UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВірування та самоосвіта особистості (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2010
Скачало366
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вірування та самоосвіта особистості

 

Все життя особистості проходить у безпосередньому чи в опосередкованому

процесі навчання. Завдяки цьому особистість постійно збагачується

науковими й теологічними знаннями, пізнає та осмислює світ. З часом у

людини формується власна, самобутня інформаційна сфера у вигляді

особистісних концептуальних схем, які дозволяють їй вдосконалювати

процес самоосвіти, ефективніше оволодівати необхідними навичками та

уміннями.

 

Перші знання про світ особистість отримує від батьків і найближчого

родинного оточення (сестри, брати, бабусі, дідусі і т. д.). Потім

інформаційне поле наповнюють друзі, однолітки. Згодом, у дитячому

садочку та в школі, у цей процес активно включаються вихователі і

вчителі.

 

Відтоді, як дитина навчиться читати, для неї відкривається новий

інформаційний простір, у якому вона має можливість селективно відбирати

цікаву для неї інформацію. Хоча відомості з таких джерел, як радіо і

телебачення, теж не виключає селективного аналізу ще з дошкільного віку.

 

Шкільний період – чи не найголовніший у житті для оволодіння знаннями,

оскільки учні не тільки сприймають теоретичні викладки, а й вчаться

використовувати їх на практиці, послуговуються ними для вирішення

буденних завдань. Такі завдання можуть мати різний характер і

спрямування, але тут важливий не стільки їхній зміст, скільки сам процес

їх вирішення. Адже саме в цьому процесі виробляються та перевіряються

практичні вміння та навички, включається аналітико-синтетична діяльність

мислення. Отже, зовнішній і внутрішній план діяльності поєднуються в

одному процесі, що забезпечує можливість найпродуктивнішого вирішення

поставлених під час навчання завдань, а надалі й конкретних проблемних

ситуацій, що раз-по-раз постають перед особистістю на початку її

життєвого шляху.

 

Шкільна програма не передбачає вільного тлумачення і перегляду засвоєних

знань, оскільки викладаються дисципліни, що є базовими для ознайомлення

з наукою, пізнання її основних законів.

 

На останніх етапах шкільного навчання, а особливо в перші роки після

школи, особистість відчуває, починає розуміти, що навіть добре засвоєна

шкільна програма не може задовольнити її потреб. Основи знань, отримані

у школі, – це лише підмурок величної „споруди” пізнання навколишнього

світу. Прагнення досконаліше осягнути буття спонукає особистість

набувати не тільки нових, ширших наукових знань, а й ліпше розуміти

особливості людських взаємовідносин, знайти власне місце у житті,

розкрити та розвинути індивідуальні особливості.

 

Відтак перед особистістю постає проблема самостійного оволодіння

знаннями. Це прагнення спостерігається у юнаків і дівчат ще в шкільний

період. Однак, не у всіх, а лиш у тих, хто має певний рівень інтелекту

та високий рівень домагань. Самоосвіта може реалізовуватися на основі

самостійного опрацювання літературних джерел, відвідування професійно

спрямованих курсів чи гуртків, тренінгових груп, лекційних програм тощо.

Цей процес відзначається селективністю і цілеспрямованістю.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ