UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВиховна система ВНЗ питання теорії та практики (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1693
Скачало318
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Виховна система ВНЗ питання теорії та практики

 

Соціально-гуманітарні зв’язки в освітянському середовищі належать до

духовної матерії, яка, незважаючи на всю її консервативність і сталість,

є досить сприйнятливою до суспільних інновацій. За часів незалежної

України на тлі процесів демократизації суспільства питання вдосконалення

теорії та практики виховання в системі освіти стають все більш

актуальними і важливими. У процесі вищої освіти і виховання, що

здійснюється у вищих навчальних закладах, виявляються різноманітні

варіанти дуже тонких людських стосунків інтелектуального,

морально-етичного, комунікативного, владно-регулятивного й іншого

характеру; всі вони наскрізь пронизані виховним впливом і домінуванням

авторитету педагога.

 

Безпосереднім індикатором дослідницького інтересу до означених питань

стала увага багатьох науковців, які займаються пошуком відповідних

стратегій відродження виховання та його ролі в системі сучасної

української освіти. На наш погляд, важлива й оригінальна робота Л. О.

Бєлової «Виховна система ВНЗ: питання теорії та практики» безперечно має

посісти гідне місце у ланці цих досліджень. У цій монографії реалізовано

дослідницький намір визначити місце, роль і нові пріоритети виховної

діяльності у вищій освіті сучасної України на ґрунті нових

методологічних підходів, проаналізувати зміни, що їх зазнала система

виховання в період суспільних трансформацій у країні. Слід зазначити, що

автор застосувала комплексний підхід у дослідженні означеної проблеми,

це дало їй змогу поєднати у вирішенні визначених завдань теоретичні

розробки та реальну практику їх втілення.

 

Освіта і виховання, у сукупності з етнокультурними традиціями, постають

як історико-культурні складові менталітету суспільства і посідають одне

з провідних місць в універсаліях культури. Не випадково засновник

французької соціологічної школи Е. Дюркгейм стверджував: «Цивілізація

можлива лише тоді, коли результати, отримані яким-небудь поколінням,

передаються наступному поколінню таким чином, що може відбутися

нагромадження культури».1

 

Проте, чи може хтось відповісти беззаперечно: якого ж віку підлітки і

молодь взагалі потребують виховного впливу? Адже існує точка зору,

згідно з якою Вчитель, як лікар, має діяти за правилом «Не нашкодь!». Її

прибічники вважають, що викладач ВНЗ винятково повинен готувати

фахівців, професіоналів, а здійснювати будь-яке виховання – значить

втручатися до внутрішнього світу іншої людини, що не прийнятне у вищому

навчальному закладі. Здається, що відповідь на це питання вочевидь

залежить від розуміння змісту й призначення виховання. Приходячи у цей

світ, людина піддається процесу соціалізації (чи свідомо включається до

неї), тому що в своєму індивідуальному житті вона має відтворити чинну

систему суспільних відносин, щоб не відчувати себе «соціальним ізгоєм».

І хоча освітні пласти педагогічної системи є визначальними, але досвід

показує, що навчання, яке нехтує гуманістичною, психолого-педагогічною,

духовно-етичною складовими і зорієнтоване тільки на технологічну

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ