UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВчинковий потенціал старшокласника (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2041
Скачало269
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вчинковий потенціал старшокласника

 

В умовах реформування системи освіти особливої актуальності набуває

проблема морально-психологічного розвитку особистості. Відповідальність

за вирішення цього завдання покладається, в першу чергу, на школу. На

жаль, сучасна шкільна практика спрямована переважно на формування у

школяра системи знань і пізнавальних умінь. Складність ситуації

пояснюється тим, що радянська система виховної роботи, яка будувалася на

ідеологічних засадах, для сучасної школи, природно, непридатна, а нової,

яка б відповідала реаліям сьогодення і вимогам завтрашньої доби, ще не

сформовано. Відтак спостерігається певне зниження рівня духовності,

моральності підростаючого покоління. Етико-культурна спадщина людської

цивілізації здебільш лишається за межами навчально-виховного процесу.

 

Вітчизняна психолого-педагогічна наука, якщо порівнювати з радянською

добою, суттєво скоротила розробку проблем виховання. Певна увага

приділяється питанням подолання комунікативних бар’єрів, мистецтву

конструктивного, безконфліктного спілкування, проблемам девіантної,

делінквентної поведінки неповнолітніх (О. Киричук, Н. Максимова, Л.

Орбан-Лембрик, В. Оржехівська, С. Яковенко та ін.). Водночас теоретичні

й експериментальні розробки (І. Бех, М. Боришевський, О. Донченко, А.

Зеличенко, О. Кононко, C. Максименко, В. Москалець, М. Савчин, Т.

Титаренко, А. Фурман та ін.), присвячені проблемам психології виховання

духовності, моральності, відповідальності, патріотичності тощо,

вимагають глибокого осмислення для окреслення єдиного

теоретико-методологічного підходу в дослідженні психолого-педагогічної

системи виховання.

 

Отже, сьогодні особливої актуальності набуває питання критеріїв

вихованості, якими повинна керуватися система освіти в цілому і,

зокрема, школа, враховуючи як тенденцію до поширення релігійної віри,

так і не менш виразну тенденцію до „безвір’я”, аномії, поліномії,

аутономії тощо. При цьому важливо визначити єдиний інтегральний

критерій, з яким можна співвідносити кінцевий результат шкільного

виховання, що виявляє себе у рівні вихованості випускника школи.

 

Як свідчить аналіз останніх психологічних і педагогічних досліджень,

найбільш конструктивним і перспективним є вчинковий підхід до вивчення і

реформування системи шкільного виховання. Саме готовність учня до вчинку

і здатність вчиняти є найвагомішим показником його душевно-духовного,

особистісного розвитку, а, отже, підставою вважати такий підхід

грунтовним і актуальним. Бо тільки завдяки реальним вчинкам людина

вдосконалюється, самоактуалізується, долаючи пасивність і випадковість

свого існування, прокладаючи власний шлях „від царства необхідності до

царства свободи”.

 

Дослідження вчинкового потенціалу особистості учня та

психолого-педагогічних умов його формування обумовлюється необхідністю

побудови такої моделі потенціалу вчинкової активності, яка б, з одного

боку, відповідала онтопсихологічним критеріям пізнання і самопізнання,

творення і самотворення як способів специфічно людського буття, а з

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ