UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі проблеми гуманізації вищої технічної школи (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1987
Скачало184
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Деякі проблеми гуманізації вищої технічної школи

 

На підставі аналізу соціологічних, психологічних, політологічних джерел

та результатів студій „Старшокласник Луганщини” і „Першокурсник”,

здійснених у 2003 – 2004 роках кафедрою психології Східноукраїнського

національного університету ім. В. Даля щодо ціннісних орієнтацій старших

школярів і першокурсників, обґрунтування ними вибору майбутньої

спеціальності і ставлення до неї, робиться спроба проаналізувати вплив

цих чинників на проблему мотивації навчальної діяльності студентства, її

продуктивності та необхідності урахування згаданих чинників у підготовці

й перепідготовці викладацького складу вищої технічної школи.

 

Суспільна проблема

 

Як констатує Національна доктрина розвитку освіти, перед вищою освітою

постає завдання забезпечити перехід до нового типу

гуманістично-інноваційної освіти. Це сприятиме істотному зростанню

інтелектуального, культурного, духовно-морального потенціалу особистості

й суспільства. Саме завдяки такій перебудові очікуються важливі

позитивні зміни у системі матеріального виробництва й духовного

відродження, адже мають підвищитися самосвідомість особистості, її

творча активність [14]. Таку високу мету не можна не вітати, однак,

принаймні в системі підготовки фахівців технічного профілю, пошукові

інноваційності у навчанні необхідно надавати значно більше уваги, ніж

нині.

 

З одного боку, ще у 1980-х роках (В. Зінченко та інші) було наголошено

на головній ваді інженерної освіти – її технократичній орієнтації. Така

орієнтація обумовлює формування „раціоналістичної” картини сучасного

життя, де фахівець повинен вирішувати професійні проблеми, вчений –

продукувати нові знання про світ, інженер – розробляти новітні

технології й технічні пристрої, які б, насамперед, працювали і були

ефективними. За це фахівці мають нести відповідальність перед

суспільством і одержувати заробітну платню.

 

Подібний підхід панує і у сфері технічної освіти: студент, як майбутній

фахівець, має отримати певні знання і опанувати навички, які зробили б

його спроможним вирішувати фахові проблеми, вдосконалювати те, що є.

Згідно з таким підходом освіта розглядається як галузь економіки,

покликаної „кувати” кадри й готувати робочу силу, а навчальний заклад

ототожнюється з господарським підприємством, що виготовляє товари на

продаж чи надає платні послуги.

 

Саме „впевненість” інженерно-технічних кадрів (до яких належить і

викладацький склад, що готує спеціалістів з технічних дисциплін) у

бездоганності такого підходу створює умови, коли глибинне гуманістичне

перетворення фахової підготовки підміняється введенням у навчальний

процес (данина моді!) куцих, розрізнених курсів гуманітарних дисциплін.

 

Олії в полум’я підливає й тенденційне трактування деякими представниками

вітчизняної вищої технічної школи європейської ідеї про „суспільство

знань” або, як його ще називають, „інноваційне суспільство”.

Проголошений та фінансований у ЄС акцентований розвиток фундаментальних

і прикладних досліджень з провідних точних наук, здобутки яких

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ