UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕмоції і почуття в педагогічному процесі (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2897
Скачало543
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Емоції і почуття в педагогічному процесі

 

Розглядаються особливості внутрішнього і зовнішнього світів людини та

наслідки їх „зустрічі” в педагогічному процесі. Підкреслюється

важливість і необхідність мотиваційно-емоційної складової педагогічного

процесу та її доповнюваність логіко-раціональною складовою.

Наголошується на необхідності становлення і розвитку суб’єктності учнів

в умовах свободи.

 

Внутрішній світ учасника педагогічного процесу (учня, педагога) –

сприймання, мислення, переживання – завжди належить конкретному

суб’єктові, конкретній людині. Цей світ ще називають психологічним, або

душевним світом (В. Слободчиков [10]). Окрім внутрішнього, суб’єктивного

світу людини є ще і зовнішній, об’єктивний світ: природа, суспільство,

культура, соціальне середовище, інші люди – все людське буття.

 

Зустріч внутрішніх і зовнішніх світів породжує у людини дуже різні

емоції, відчуття, переживання (щодо емоцій і почуттів див. [5; 6]),

думки, бажання, прагнення, наміри, інтереси, мотивації до дій та

вчинків. Така зустріч може бути як гармонійною, так і навпаки – з

колізіями, суперечностями, конфліктами, високою напругою почуттів,

емоцій, переживань. Зовнішнім світом для учасника педагогічного процесу

є, насамперед, „світ педагогічного процесу”, взаємодія з яким

відбувається через спілкування різних особистостей під час уроку,

виховних заходів, перерв, у позаурочний час.

 

Внутрішній світ людини надзвичайно різноманітний і водночас цілісний.

Головний поділ душевного світу виявляє себе в „дуальній сутності людини:

вона одночасно почуттєва і раціональна істота” (Б. Бім-Бад [1]).

Педагогові важливо розуміти, що інтелектуальний розвиток дитини, учня

неможливий без підключення емоційних компонентів психіки. Виховання

почуттів, смаку необхідне для формування правильної думки. Творчість –

процес не тільки роздумів, а й переживань, прагнень, спонук, відчуття

злету і падіння, задоволення і незадоволення тощо. „В почуттях

виражається суб’єктивне ставлення душі до відчуттів, причиною яких є

зовнішній світ, що діє на нас через посередництво органів зовнішніх

відчуттів”, – відзначає К. Ушинський [13, с. 13].

 

Поведінка учасника педагогічного процесу багато в чому залежить від

відчуття краси, добра, справедливості, правди, любові, гідності,

свободи. Кожен учень індивідуально сприймає та відображає у своїй

свідомості світ, відчуває, розуміє і пояснює його, усвідомлює своє місце

в ньому, формує свій світогляд, своє світосприймання, своє

світовідчуття, своє світоспілкування. Зовнішній світ через органи

відчуттів викликає в учня задоволення чи страждання, й окремі миттєві

враження можуть перетворитися на тривалі переживання, приємні чи

навпаки, викликати радість чи сум, спонукати до активних дій чи

притлумлювати такі намагання. Сприймання учнем (чи педагогом)

зовнішнього світу у вигляді образів, думок, уявлень, раціональних

суджень, за О. Леонтьєвим, є „упередженим”, воно пронизане емоціями,

почуттями, переживаннями: суб’єктивне сприймання зовнішнього світу є

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ