UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМотиви нормативної поведінки студентів (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2473
Скачало315
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Мотиви нормативної поведінки студентів

 

У статті узагальнюються результати емпіричного дослідження групової

норми в студентських групах, метою якого було виявлення функцій групових

норм, умов оптимізації нормативного впливу більшості і меншості,

чинників, які сприяють збереженню і розвитку групових норм. Знання

мотивів дотримання цих норм і функцій, які вони виконують, має певне

практичне значення для організації оптимальних умов продуктивної

життєдіяльності групи.

 

Аналіз праць, присвячених проблемі групових норм, свідчить, що еволюція

цього поняття відбувалася від повного заперечення норми до пошуку

конкретних засобів оптимізації її функціонування в групі; від тлумачення

норми як чогось описового, що не потребує емпіричного вивчення, до цілої

низки соціально-психологічних досліджень групових норм, пошуку

взаємозалежності між нормотворенням і творчістю; від визначення норми як

статичного утворення до її вивчення як динамічної змінної; вивчення

діапазону норм, який визначається як індивідуальними, так і груповими

суб’єктами; дослідження модальності норм.

 

Теоретичне вивчення категорії „групова норма” показало, що ці норми

виконують певні функції, які, з одного боку, сприяють підвищенню

стійкості й стабільності групи, координують її діяльність і сприяють її

виживанню, є інструментом контролю, впорядковують соціальне життя,

знижують ступінь невизначеності в непередбачуваних ситуаціях.

 

З іншого боку, групові норми відіграють і певну консервативну роль, що

може породити ригідність і нездатність групи перебудовувати

життєдіяльність в незвичних умовах. Наприклад, групові норми, прийняті в

корпоративних спільнотах, суворо регламентують всі дії членів групи, а

відтак блокують процес розвитку як групового, так і особистісного

становлення окремої особи. Хоча в багатьох дослідженнях, зокрема, К.

Абульханової-Славської, М. Бобнєвої, О. Дубовської, Р. Кричевського, В.

Казміренка, М. Корнєва, Л. Орбан-Лембрик, А. Петровського, Б. Паригіна,

В. Третьяченко, зазначається, що колективні групові норми досить гнучкі,

і це дозволяє кожному членові групи проявляти активність.

 

Результати наших досліджень також показали, що норми в студентських

групах не бувають незмінними, обов’язковими приписами поведінки, а

допускають модифікації та утворюють так звану ієрархію. Це передбачає

певне відхилення від норм і, водночас, обов’язковість і модальність

групових норм. На першому місці цієї ієрархії перебувають моральні

норми, норми взаємовідносин, які обов’язково передбачають взаємоповагу,

доброзичливість, толерантність, ввічливість [5].

 

Мета нашого повідомлення – репрезентувати матеріали емпіричного

дослідження, яке проводилось у 2004 - 2005 роках, в ході якого було

опитано 856 респондентів кількох вищих навчальних закладів

(Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, Херсонський

державний університет, Відкритий міжнародний університет розвитку людини

„Україна”, Міжрегіональна академія управління персоналом, Київський

національний педагогічний університет ім. М. Драгоманова, Інститут

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ