UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісні орієнтації майбутнього педагога в контексті його інтеракційного становлення (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1875
Скачало206
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особистісні орієнтації майбутнього педагога в контексті його

інтеракційного становлення

 

Проблема педагогічної взаємодії — одна з визначальних у

психолого-педагогічній науці. Це обумовлено її впливом на процес

самоактуалізації особистості майбутнього педагога. Адже вкрай важливо

враховувати складні динамічні процеси, що розгортаються в ході навчання,

внутрішньоособистісні зміни його учасників і весь цілісний контекст

педагогічної взаємодії. Відтак предметом досліджень науковців стали

чинники, що виникають у процесі педагогічної взаємодії як міжособистісні

стосунки, формування професійних якостей особистості тощо. Звідси постає

„необхідність розгляду педагогічної взаємодії як багатомірного,

багатофакторного явища, результати котрого можуть бути не тільки не

безпосередніми, але й опосередкованими і відтермінованими в просторі і

часі, і які не завжди підлягають навіть тонкому педагогічному

спостереженню” [1, с. 5]. Згідно з таким підходом до проблеми

педагогічної взаємодії у вузі постає потреба аналізу системи

детермінант, що обумовлюють професійне зростання і становлення

особистості майбутнього педагога.

 

В контексті розгляду проблеми формування професійних інтеракцій

особистості майбутнього вчителя важливими аспектами вивчення постають,

на нашу думку, такі, як: рівень сформованості уявлень про особливості

міжособистісного сприймання і статусного становища в групі; оцінка

власного стилю педагогічних відносин; особливості потребово-мотиваційної

сфери; роль малої групи в оптимізації міжособистісних стосунків і

спілкування тощо.

 

Успішність формування професійних інтеракцій особистості майбутнього

вчителя досить тісно пов’язана з подальшим її становленням і залежить

„від міри сформованості і якості функціонування механізму злиття образів

„Я”-реального і „Я”-ідеального та зіставлення їх з вимогами педагогічної

діяльності як у процесуальному плані (глибина рефлексії), так і в плані

результативному (рівень усвідомлення) особливостей власного стилю

педагогічної взаємодії” [2, с. 41]. Отже, орієнтації вчителя будуть

конкретизуватися і проявлятися в його спілкуванні з учасниками

навчально-виховного процесу, опосередковуючи і спрямовуючи його майбутню

професійну діяльність.

 

Становлення особистості майбутнього педагога, його професійних

інтеракцій відбувається, як правило, у малій (академічній) групі.

Студентська група постає своєрідним партнером спілкування. На думку В.

Долгуна [3], результати взаємодії в системі „особистість – група” значно

залежать від формування уявлень людини про соціальні спільноти, членом

яких вона є. Розуміння того, що, по суті, являє собою група, якими

психологічними характеристиками вона володіє, є для особистості вихідною

інформацією регуляції її соціальної поведінки.

 

Розкриваючи особливості професійно-педагогічної спрямованості

особистості, І. Фастовець [4] на основі професійних мотивів і видів

рефлексії вчителя виокремлює такі її типи, як ділова і гуманістична

спрямованість. Розвиток цих типів спрямованості особистості майбутнього

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ