UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблема чуйності (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2519
Скачало231
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблема чуйності

 

У наш час прояви кращих людських якостей – чуйності, гуманності,

доброзичливості, безкорисливої допомоги, співчуття – стали „не модними”.

Все більше звикаємо до проявів насилля, агресії (не в останню чергу

„завдяки” телевізії, пресі), до байдужості та черствості у повсякденні.

 

Учні сучасної школи не мають чітко сформованих моральних ідеалів та

еталонів поведінки, оскільки колишні, радянські, втратили актуальність,

а нові, задекларовані, ще не стали необхідними життєвими орієнтирами.

 

Вже в дошкільному віці спостерігається несхильність більшості дітей до

чуйності, співчутливого ставлення до однолітків. Як відзначає О.

Кононко, тільки 10 – 20 % старших дошкільнят здатні виявити чуйність до

слабших за себе, без зовнішніх спонукань подати допомогу, добровільно

розділити чиїсь труднощі [7, с. 8]. Дослідження гуманних якостей дітей

шкільного віку свідчать, що лише частині учнів притаманні почуття

доброти, чуйності, милосердя, терпимості, безкорисливості,

взаємодопомоги, співпереживання, толерантності тощо [9, с. 88 – 90].

 

Характеристики і якості, які зараз прагнуть прищепити підростаючому

поколінню освітні інститути, орієнтуючись на філософію гуманізму,

релігійні принципи, часто-густо виявляються незатребуваними, оскільки не

допомагають людині ефективно діяти в умовах виживання. Як зазначає І.

Колесникова, фактично сформувалося стійке протиріччя між глобальною

потребою в типі людей, здатних за своєю орієнтацією відповідати епосі та

етиці ноосферного розуму, та егоїстичними кланово-соціальними,

„неокультуреними” потребами, що панують в сучасному суспільстві і

диктують населенню стратегію агресивної або ж покірної поведінки [6, с.

56].

 

Сучасні реальності з їх економічними пріоритетами, прагматичними

орієнтаціями на вузькоспрямовані чесноти (енергійність, діловитість)

витісняють гуманізм, душевність, людяність у щоденних стосунках, що

породжує індиферентне ставлення молодої людини до дотримання вироблених

людством етичних норм і принципів. При цьому помітна деформація системи

цінностей особистості, егоїстичні прагнення у мотиваційній ієрархії

починають посідати провідне місце, спостерігається нерозвиненість

моральних почуттів. Усе це призводить до зростання бездуховності серед

значної частини учнів.

 

Вирішення таких проблем багато в чому покладається на школу. Звідси

випливає важливе завдання цього соціального інституту навчання і

виховання: вироблення методів морально-психологічного розвитку учнів і,

зокрема, визначення змісту і форм впливу на формування у підростаючої

особистості такої риси характеру, як чуйність.

 

В системі людинознавчих наук „чуйність” зазвичай відносять до етичних

категорій. Проте сутність цього феномена має глибоку психологічну

природу і є основою як стосунків між людьми, так і взаємодії людини зі

світом в цілому. У зв’язку з цим виникає необхідність осмислити чуйність

як цілісне морально-психологічне явище.

 

В існуючих розробках з етики, присвячених проблемі чуйності,

підкреслюється, перш за все, її соціальна природа. Вважається, що

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ