UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого-педагогічне дослідження страхів у дітей молодшого шкільного віку (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3481
Скачало421
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Психолого-педагогічне дослідження страхів у дітей молодшого шкільного

віку

 

 

Молодший шкільний вік – важливий етап дитинства, від позитивного

перебігу якого залежить розвиток інтелекту особистості, бажання й уміння

навчатися, віра у свої сили і, поза всяким сумнівом, подальша

життєдіяльність людини. Як не прикро, але саме в цей період у дитини

може виникати страх перед навчальним процесом. Адаптація 6 – 7-літньої

дитини до школи може тривати навіть рік, а то й більше. І залежить це

переважно від класного керівника, батьків та, звичайно, шкільного

психолога. Вчитель може ненавмисне підвищувати рівень тривожності у

дитини, спровокувати „шкільні страхи”.

 

Проблема психолого-педагогічного дослідження феномена страхів є

актуальною, в першу чергу, тому, що педагог і психолог спроможні

позитивно впливати на тривалість адаптаційного періоду школяра,

оптимізувати його емоційний стан і розвиток пізнавальних процесів шляхом

зниження тривожності і кількості страхів.

 

Вивчали проблему виникнення страхів такі вчені, як, зокрема, Ю.

Щербатих, Ф. Ріман, К. Ізард, П. Симонов, А. Рибаков, Є. Івлева, С.

Керкегор, Я. Рейковський. Особливу увагу цьому питанню приділяли Т.

Сімсон, М. Кузьміна, Л. Лебедєва, Л. Костіна, Н. Імедадзе, Ф. Зімбардо,

Л. Макшанцева, Є. Савіна, Н. Шаніна, Д. Соколов, В. Оклендер, В.

Астапов. А зпочатковано відповідні дослідження ще у працях А. Захарова,

А. Прихожан, Г. Еберлейн.

 

У загальному вигляді проблема вивчення дитячих страхів здається майже

завершеною: проаналізовано детермінанти виникнення страхів, наслідки

цього явища, запропоновано цікаві форми психологічної корекції. Але, на

нашу думку, питання психолого-педагогічного дослідження страхів саме у

молодших школярів залишається не зовсім вирішеним.

 

Людина отримала у спадщину від пращурів комплекс якостей та емоцій, які

дозволяють пристосовуватися до оточуючого середовища. Емоції і

переживання, притаманні особистості, можна умовно поділити на дві групи.

Перша – емоції позитивні, які викликають бажання досліджувати об’єкти і

явища світу. Друга група емоцій спрямована на захист організму від

негативного впливу середовища. Такі реакції допомагають уникати всіляких

загроз. Однією з важливих емоцій другої групи є страх. Страх можна

розглядати як афективне (емоційно загострене) віддзеркалення у

свідомості певної загрози життю людини чи її благополуччю.

 

Вчені-психологи, як засвідчує аналіз наукової літератури, сходяться на

тому, що страх тісно пов’язаний з почуттям тривоги [1; 7; 9; 10; 12].

Так, В. Астапов вважає, що страх – це реакція на конкретно існуючу

загрозу, а тривога – це стан передчуття неприємної події без видимої

причини (вона існує тільки у свідомості людини). Аналізуючи конкретні

випадки стану напруги, В. Астапов доходить висновку, що встановити таку

різницю дуже непросто. Важко сказати про певну реакцію, страх це чи

тривога, або чого в ній більше – тривоги чи страху, або в який момент

страх переходить у тривогу і навпаки. Проаналізувавши дослідження

зарубіжних колег, вчений висловлює думку, що тривога – це базисна

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ