UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика літератури як наука (реферат)
Авторdimich
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3356
Скачало319
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методика літератури як наука

 

ПЛАН

 

Методика літератури у взаємодії з педагогікою, психологією та ін.

 

Формування і розвиток української методики літератури.

 

Творчий характер методики літератури, роль учителя в її розвитку.

 

Традиції і новаторство методики літератури.

 

Наукові і прикладні функції методики літератури.

 

Методика літератури тісно пов'язана з дидактикою, педагогікою,

психологією, літературознавством та мовознавством і постійно взаємодіє з

ними.

 

Методика літератури як окрема дидактика

 

Організація навчального процесу на уроках літератури та в позакласні

роботі ґрунтується на загальних засадах дидактики, оскільки методика

літератури є окремою теорією навчання. Сучасна дидактика визначає сім

основних принципів (законів) учіння.

 

Принцип національного виховання у процесі навчання виражає необхідність

забезпечити сприятливі умови для розвитку всіх пізнавальних сил учні

формування у них духовного світу (Людина в сім'ї). У процесі навчання

школярі не тільки засвоюють певну систему знань, не тільки розвиваються

їхні розумові здібності, а й разом з тим формується їхня особистість –

визначається ставлення до різних явищ суспільного життя, до праці, до

навчання розвиваються моральні та естетичні почуття, воля. При цьому

успішне формування особистості визначається змістом предмета,

застосовуваними методами, впливом учителя. Однак єдність навчання і

виховання не означає тотожність: кожний з них має свою специфіку і свої

завдання. Навчанні ведучи школярів індуктивним або дедуктивним шляхом

пізнання суті виучуваних об'єктів, визначених програмою, повинно давати

систему знань з основ певної галузі науки й умінь практично

користуватися цими знаннями, розвивати розумові здібності учнів,

формувати їх духовний світ. Виховання засобами впливу на духовну сферу

школярів прищеплює їм загальнолюдських якостей, що проявляються у

дотриманні норм поведінки, властивих людин демократичного суспільства.

 

Як відомо, вивчення літератури в школі, його методологічний рівень мають

велике значення для морального виховання, що зобов'язує учителя

неухильно підносити свою педагогічну майстерність.

 

Принцип науковості й доступності передбачає викладання предмета на рівні

сучасної науки, основи якої вивчаються, причому знання, що входять у ці

основи, мають бути зрозумілі учням певного віку й розвитку, посильні для

засвоєння. Однак не всі положення фундаментальної науки можуть бут

доступні школярам, тому одним із завдань окремих методик є педагогізація

наукової інформації, яка полягає у відборі найважливіших даних і викладі

в доступній учням формі; при цьому передбачаються й найвідповідніші

методи і прийоми донесення цього матеріалу до свідомості школярів. У

зв'язку з тим, що наука невпинно розвивається, деякі теоретичні

положення перечуються новими відкриттями, шкільний курс, який містить у

собі основи – науки, має періодично переглядатися й оновлюватися шляхом

усунення застарілого й збагаченням сучасними науковими надбаннями, однак

обсяг знань не повинен перевищувати певного мінімуму, посильного учням.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ