UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль і місце літнього відпочинку в системі виховання школярів (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7818
Скачало321
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Роль і місце літнього відпочинку в системі виховання школярів

 

План

 

1. Поняття про табірну зміну; її роль у житті дитини.

 

2. Тимчасово створені дитячі літні колективи.

 

3. Виховний захід; його особливості в умовах табірного літа. Предметний

та виховний результати виховного заходу. Технологія підготовки і

проведення виховного заходу. Недоліки у підготовці (організації) та

проведенні виховних заходів у дитячих тимчасово створених літніх

колективах.

 

4. Нетрадиційні форми виховних заходів в умовах табірного літа; їх роль

у формуванні й розвиткові у дітей комплексу позитивних ділових якостей.

 

5. Технологічна карта спільної творчої справи (СТС).

 

6. Організаційний, основний та заключний періоди табірної зміни; їх

мета, завдання та характерні особливості. Основні завдання

педагога-організатора на кожному з етапів.

 

1. Поняття про табірну зміну; її роль у житті дитини.

 

Табірна зміна для дитини — це справи, в яких вона бере участь,

виступаючи в різних ролях: організатора, учасника, глядача.

 

Відомо, що виховний вплив на дитину не є однобоким. Дитина активно

взаємодіє з учителем, педагогом-організатором, вихователем, виступаючи

не лише об'єктом виховання, але й його суб'єктом. У деяких випадках вона

повністю сприймає виховний вплив організованих заходів, а в інших чинить

опір, діє по-своєму, з погляду попередньо набутого життєвого досвіду.

Запобігти такому опору можна тоді, коли внутрішньо підготувати дитину,

тобто сформувати в ній установку діяти відповідно до вимог вихователя і

умов співжиття. Це вимагає від педагога-організатора, вихователя

надзвичайної уважності до особистості дитини, володіння ним

психологічною чутливістю та спостережливістю за діями вихованців і за

своїми власними діями, уміння передбачити результати свого виховного

впливу й те, як учень реагуватиме на нього. Щоб вміти повести за собою,

педагог-організатор повинен розвивати у собі особистісні якості, що

характеризуються альтруїстичними і емпатійними особливостями (любов до

дітей; вияв, прийняття і повага індивідуальних особливостей;

співпереживання їх емоційним проявам; уміння бачити в них співучасника

педагогічної діяльності; довіра), бути особистісним зразком багатства

духовного життя. Головне не лише виховувати в собі доброзичливе

ставлення до школяра, а й розвивати уміння розуміти його внутрішній

світ, відчувати душу. Вивчення психолого-педагогічної літератури

допоможе педагогу-організатору краще зрозуміти шляхи “вживання” у

внутрішній світ особи дитини, навчить розуміти і, при необхідності,

впливати.

 

Дрібниць у роботі педагога-організатора немає: його дії, слова, жести,

міміка, вміння одягатися міцно відкладаються в свідомості дітей. Саме на

цій основі складається в них образ. Найважливіший фактор успішної роботи

педагога-організатора — це особистий приклад.

 

2. Тимчасово створені дитячі літні колективи.

 

Термін перебування дітей в таборі маленький, але і за цей час можна

вплинути на формування їх світогляду, ставлення до людей, погляди,

поведінку.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ