UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМіжпредметні зв’язки у формуванні географічних знань (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2946
Скачало263
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Міжпредметні зв’язки у формуванні географічних знань

 

Сутність поняття “міжпредметні зв’язки” та їх роль у формуванні

географічних понять

 

Географія за своїм змістом і сутністю є наукою інтеграційною.

 

Інтеграційність шкільних курсів географії полягає в тому, що в них

сфокусовано знання з інших шкільних предметів про конкретну теорію Землі

- як планети, сукупність ознак і властивостей географічних об’єктів і

явищ, способів діяльності в процесі їх пізнання, сукупності методичних

аспектів у формуванні змісту географічної освіти. Без історичних,

біологічних, математичних, фізичних, хімічних знань, знань з мов і

літератури учень не зможе пояснити причинно-наслідкових, функціональних,

родово-видових, логічно-змістових, просторових зв’язків і

закономірностей між географічними об’єктами і явищами, не зможе

проаналізувати їх сутності, порівняти ознак, зробити узагальнення та

висновки.

 

В сучасних умовах наукової інтеграції особливо важливим фактором

системного формування змісту навчального предмета, який засвоюється у

формі фактів, уявлень, понять, закономірностей і теорій, а також

структури предмета є міжпредметні зв’язки. Проблема їх встановлення не

втратила актуальності і на сьогоднішній час.

 

Проблемі міжпредмених зв’язків приділялась увага багатьох вітчизняних і

зарубіжних учених (М.С. Антонов, М.О. Данилов, Є.І.Моносзон,

І.Г.Огородников, О.Ю. Шмідт, Г.К.Юрков та інші).

 

Сучасних стан дослідження цієї проблеми висвітлений у працях

Р.К.Аббасові, І.Д.Зверева, Л.Г.Кулагіна, В.М.Максимової, О.Я.Савченко,

М.О.Сорокіна, С.В.Тадияна, В.М. Федорової та ін. вчених.

 

Однак у методичній літературі з географії міжпредметним зв’язкам

приділяється не значна увага.

 

З точки зору філософського аналізу міжпредметні зв’язки вступають як

дидактична форма загального принципу системності. Слід зауважити, що

філософський аналіз включає в себе загально педагогічний, психологічний

і методичний аспекти.

 

Загальнопедагогічний аспект вбачає в міжпредметних зв’язках умову і

засіб комплексного підходу до навчання і виховання;

 

психологічний – вбачає в них узагальнення (розумової операції) знань і

способів навчально-пізнавальної діяльності;

 

методичний аспект - міжпредметні зв’язки розглядає як умову і засіб

удосконалення форм, методів, прийомів і способів діяльності при

формування змісту окремих навчальних предметів.

 

Виходячи з позицій філософського аналізу, вітчизняні та зарубіжні

психологи та дидактик трактують поняття “міжпредметні зв’язки” по

різному.

 

Одні з них (І.Д. Зверєв, В.М. Максимова) вважають, що міжпредметні

зв’язки - це дидактична форма гносеологічного принципу системності, яка

є необхідною і суттєвою ланкою сучасних методологічних основ процесу

навчання, оскільки започатковує утворення системи.

 

Інші (Ю.І.Дик, Л.Я.Зоріна, С.В. Тадиян, М.О. Сорокін, Г.І. Щукіна,

С.Капіруліна, Л.Паламарчук) трактують міжпредметні зв’язки як дидактичну

умову, яка забезпечує не тільки систему знань учнів, а й розвиток їх

пізнавальних здібностей, активності, інтересу, розумових операцій.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ