UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика формування в учнів географічних знань (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2434
Скачало247
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методика формування в учнів географічних знань

 

Вивчення географічних фактів.

 

Найважливішими завданнями шкільної географії є формування в учнів

географічних знань у формі фактів, уявлень, понять, закономірностей ,

теорій. Відображаючи не однаково географічну дійсність, ці форми знань

формуються по-різному.

 

Факти –це дійсні події, явища, випадки, те що служить для перевірки будь

якого положення або висновку. Вживається у значенні: дійсно, правильно,

безперечно.

 

Факти мають різне призначення і можуть :

 

а) служити базою для окремих висновків теоретичного змісту;

 

б) бути основою для засвоєння природних і соціально – економічних

закономірностей;

 

в) наводитися для уявлення повноти відомостей про предмет чи явища.

 

Робота з фактичним матеріалом є складовою частиною діяльності вчителя у

процесі формування географічних понять. Проте не треба переоцінювати

ролі фактичного матеріалу, що приводить до того, що він становить

основний зміст географічних знань, тим більше, що вони засвоюються без

зв’язку між собою, без ґрунтування на теоретичні положення.

В.Г.Бєлінський стверджував, що “факти без ідеї – мусор для голови і

пам’яті”. Тому на уроках географії потрібно дозовано використовувати

факти довідкового характеру. Основний принцип підбору фактів – їх

групування навколо визначених теоретичних положень.

 

Варто зауважити, що процес пізнавальної діяльності під час вивчення

географії в школі розпочинається із сприймання окремих об’єктів, явищ,

предметів, подій, які відбуваються через відчуття окремих ознак або

властивостей, що діють на аналізатори суб’єкта. Наприклад, під час

першого знайомства зі снігом як одним із видів опадів у дітей

утворюються різні відчуття: це колір, температура, форма та ін. Всі ці

ознаки самі по собі не існують, а належать конкретному об’єкту –

сніжинці.

 

Тому у свідомості дітей виникає її образ. Як зазначає Т.М. Барбара,

наочний образ сприймання відображає об’єкт, який характеризується

цілісністю, зв’язками, взаємовідношеннями між якостями, властивостями

або його частинами. Всі відчуття синтезуються в цілісний образ, який має

свою структуру. При цьому кожна ознака зіставляється з цілим і ним

визначається, а цілісний образ залежить від особливостей його частин.

 

Свідомо сприйняти предмет - означає впізнати і назвати його. На

свідомість сприймання предметів і явищ довкілля значний вплив, на думку

вчених, має правильно організоване спостереження в природі;

спостереження натуральних об’єктів; точне і образне слово вчителя,

вправи, які уточнюють сприймання.

 

Формування географічних уявлень

 

Формою більш узагальненого, але разом з тим наочного, чуттєвого

відображення природи, сходинкою до вищої форми пізнання (абстрактного

мислення), яка виникає на основі відчуттів і сприймань є уявлення.

 

Уявлення – це чуттєво – наочний, узагальнений образ, в якому

відображені зовнішні ознаки, властивості, зв’язки раніше сприйнятого

об’єкта чи групи об’єктів.

 

На відміні від сприйняття, уявлення є більше узагальненим образом,

оскільки запам’ятовуються не всі ознаки, а найхарактерніші.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ