UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВікові рівні самовиховання та їх характеристика (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось8068
Скачало479
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вікові рівні самовиховання та їх характеристика

 

План

 

1. Формування навичок самовиховання у молодшому шкільному віці.

 

2. Цілеспрямоване самовиховання у підлітковому віці.

 

3. Психологічні основи самовиховання у юнацькому віці.

 

1. Формування навичок самовиховання у молодшому шкільному віці

 

У кожному віковому періоді існують особливості й можливості

самовиховання, знання яких необхідні для педагогічного керівництва цим

процесом Уже в дошкільному віці проходить активна соціалізація

особистості, формується ставлення до себе, самостійність, наслідування

стає більш усвідомленим, створюючи передумови для переходу до

елементарного самовиховання.

 

Педагогічне “відкриття” молодшим школярам ідеї самовиховання зводиться,

в основному, до доступного пояснення і показу їхньої позитивної

поведінки та до ознайомлення з найпростішими засобами набуття потрібних

навичок.

 

Властивість молодших школярів наслідувати старших ставить на перше місце

роль особистого прикладу вчителя в їх самовихованні. Вчитель для них —

вищий авторитет. Він займає в житті малюка виняткове місце: “Так нам

сказала вчителька!” Авторитет учителя є одним з найважливіших факторів

самовиховання.

 

Ось чому велике значення для усвідомлення дітьми своєї поведінки має

оцінка педагогом їх вчинків і дій.

 

Висловлена вчителем думка про поведінку дитини сприяє закріпленню

позитивних рис, підсилює бажання учня виправити свої недоліки. Як ніхто,

малюки відчувають потребу в заохоченні з боку вчителя. Воно посилює їх

упевненість у собі, в своїх силах, має велике значення у самовихованні.

 

Великий вплив на молодшого учня мають і ровесники Малюки швидко

сприймають кращі якості товаришів — витриманість, наполегливість,

сміливість і т. п. Так само значна частина порушень дисципліни в

молодших класах є результатом сліпого наслідування товаришам —

зачинателям порушень.

 

У формуванні особистості учня особливу роль відіграє дитячий колектив,

правильно керований учителем. Спілкування в колективі дає змогу дитині

оцінювати не тільки поведінку товаришів, а й свої вчинки, порівнювати

себе з товаришами.

 

Колективна оцінка поведінки найсправедливіша в очах учня. Вже в молодших

класах школи вона є дійовим стимулом самовиховання. Проте важливо, щоб

під час таких громадських оглядів критика була тактовною, дружньою, щоб

в учня не вбити віри в себе, не принизити його, а викликати активне

прагнення до самовдосконалення.

 

У колективі малюків завжди палко обговорюється все, що стосується

кожного з них. З колективної оцінки починається самопізнання дитиною

власних дій, а усвідомлення власних вчинків допомагає дитині керувати

своєю поведінкою. Приклад інших допомагає їй зрозуміти хибність

поганого, активніше прагнути до самовдосконалення.

 

Завдяки об'єктивній оцінці особистості учня педагогом і правильному

спрямуванню ним громадської думки колективу діти дістають уявлення про

свою поведінку.

 

Авторитет дорогої людини набуває у свідомості малюка величезного

значення. Такий дорослий може багато зробити для самовиховання свого

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ