UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація процесу самовиховання (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10423
Скачало756
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Організація процесу самовиховання

 

План

 

1. Джерела самовиховання.

 

2. Рушійні сили та механізм самовиховання.

 

3. Етапи та зміст самовиховання.

 

1. Джерела самовиховання

 

Самовиховання являє собою складний динамічний процес. Його цілі, зміст

змінюються відповідно до вікових та індивідуальних властивостей

особистості. На певних етапах свого життя особистість може активно

займатись самовихованням, а потім можливі спади, зупинки. Це залежить

від багатьох факторів: від здатності керувати своєю поведінкою, від

морально-вольових якостей (наполегливості, організованості,

дисциплінованості, | відповідальності тощо).

 

Тому необхідно відшукати основні механізми розвитку потреби у

самовихованні, визначити його детермінанти.

 

Оскільки виховання як багатофакторний процес не буває строго

локалізованим ні у часі, ні у просторі і не може визначатись взаємодією

особистості лише з її "головними" вихователями (батьки, вчителі,

оточення близьких людей, ровесників), - у взаємодію включається багато

інших непередбачуваних чинників, котрі разом із "головними" системно

визначають, в якому напрямку розвивається особистість, як відбувається

розвиток у її здатності до самовиховання.

 

Цікаві міркування з цього приводу знаходимо у дослідженні

Ю.А.Миславського. З'ясування типів і узагальнених чинників виховання,

зауважує він, розкриває причину зумовленості формування тих чи інших

відхилень в розвитку особистості.

 

Водночас випадки зі щоденного життя і практики виховання вказують на

наявність тонших і суто індивідуальних психологічних передумов. Адже

становлення особистості навіть у дитинстві, підлітковому, а тим більше

юнацькому віці, не вичерпується сімейними умовами. Відомо, що у межах

однієї родини можна знайти різні варіанти виникнення і розвитку

самовиховання. Тому важливо глибоко проаналізувати конкретну виховну

систему, взаємини, які складаються у ній і зумовлюють в особистості

власну активність із самовдосконалення.

 

Безпосередній і значний інтерес для дослідження проблем активності та

самоактивності особистості в оволодінні суспільними цінностями

становлять праці з психології педагогічної майстерності, педагогіки

співпраці й співтворчості. Особливо цікавою у цьому плані є, на паш

погляд, праця групи авторів "Принципи рефлексивної психології

педагогічної творчості". Як зазначають автори, реалізація прогресивної

тенденції у розвитку освіти вимагає послідовного і серйозного осмислення

традиційних функцій педагогічної діяльності, зокрема таких, як:

 

- "трансляція та репродукція істин" (у формі готових знань, умінь і

навичок);

 

- "тотальний контроль" за учнівською молоддю з метою недопущення не

передбачуваних соціально-політичною системою форм активності;

 

- "охорона" дитини від ! суспільства і суспільства від дитини.

 

Згадані три моменти влучно і переконливо характеризують сутність

авторитарно-репродуктивної моделі освіти, яка була, власне кажучи,

офіційно підтримувана і не могла піддаватись критиці чи якимось чином

заперечуватись протягом багатьох років, а то й десятиліть.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ