UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетод усного навчання історії в школі (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5571
Скачало335
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Метод усного навчання історії в школі

 

План

 

1. Основні усні прийоми викладу історичних фактів.

 

2. Прийоми описування.

 

3. Пояснення, розмірковування, характеристика, доказ.

 

4. Інтелектуальні прийоми і уміння учнів.

 

5. Діяльність учнів при вивченні теоретичного матеріалу.

 

1. Основні усні прийоми викладу історичних фактів.

 

Розповідь. Одним із прийомів усного викладу є розповідь. У викладанні

історії це стисле повідомлення про історичні події. Одна з вимог до

розповіді – відображення в ній конкретної історичної характеристики

часу, простору, історичних осіб, що сприяє розвитку в учнів уявлення про

специфічність кожного історичного факту в порівнянні з іншими.

 

Сюжетна розповідь – це детальне емоційне оповідання, яке має певний

історичний сюжет, що нерідко має драматичний характер. Головні історичні

факти відтворюються в ньому образно, динамічно, захоплюючи як у

художньому творі. В основі розповіді, як правило, лежить конфліктна

ситуація, яка розгортається у відповідності з сюжетною схемою подій і

вчинків героїв. Таку розповідь слід застосовувати під час викладення

значних подій, наприклад повстання Спартака. До неї включаються яскраві

епізоди, деталі історичних подій, фрагменти з художнього твору. По ходу

розповіді вчитель залучає учбові картини, аплікації, схеми воєнних дій.

 

Сюжет розповіді не обов`язково повинен бути повністю реалістичним, він

може містити художній вимисел, але не можна фальсифіковувати відомі

історичні факти.

 

Іноді сюжетна розповідь виступає як спосіб пояснення складних історичних

явищ, наприклад джерел рабства Стародавньої Греції. Щоб пояснити їх

вчитель вводить прийом персоніфікації. Кілька учнів, які умовно

виконують роль рабів, розповідають як кожний з них потрапив у рабство.

Після такої міні-вистави вчитель проводить бесіду за питаннями.

 

Свою розповідь вчитель доповнює малюнками, учбовою картиною,

ілюстраціями підручника. Щоб образність і емоційність не заважали учням

засвоїти найголовніше, вчитель доповнює сюжетну розповідь елементами

пояснення.

 

Інша форма сюжетної розповіді –драматизація. Тут розповідь ведеться у

вигляді діалогу двох осіб, які намагаються вирішити конфліктну ситуацію.

В процесі діалогу розкривається сутність типового соціального явища.

Часто учні бувають учасниками цих діалогів. Адже завжди краще

усвідомлюється те, що виявлено при активній особистій участі.

 

Образна розповідь. На відміну від сюжетної, що має конкретну фабулу,

образна розповідь містить більше теоретичних елементів і передає головні

історичні факти у спокійній безконфліктній формі. Такий прийом

найчастіше застосовується при викладі явищ і процесів економічного життя

суспільства. Причому поєднується він, як правило, з графічною наочністю.

Включення в розповідь такої наочності створює образні уявлення про

явища, які вивчаються, що допомагає учням виявити його сутнісні риси.

 

Конспективну розповідь та інформаційне повідомлення вчитель використовує

на уроках при викладанні неголовних фактів. Для конспективної розповіді

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ