UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОпорні конспекти і опорні сигнали на уроці історії (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2366
Скачало333
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Опорні конспекти і опорні сигнали на уроці історії

 

План

 

1. Ідея кодування знань і методична система В.Ф.Шаталова.

 

2. Система роботи з опорними сигналами Е.І.Пометуна і Г.А.Фреймана.

 

3. Іконічні моделі або піктограми на уроках історії.

 

1. Ідея кодування знань і методична система В.Ф.Шаталова

 

Ідея кодування знань з`явилась в 60-і роки. У 1965 році в Німеччині

вийшов методичний посібник з історії, в якому кожна тема подавалась у

вигляді умовних символів та письмових пояснень до них. У підручниках в

кінці розділів розташовується умовна “класна дошка” із схемами,

кресленнями і записами, які при поясненні повинен відтворити вчитель.

Так поступово почала розвиватися ідея навчання учнів на підставі

компактних опорних сигналів, які є не що інше як умовні

зображення-символи історичних подій, фактів, явищ.

 

Отже, умовне зображення-символ є схематичним відображенням змісту

чогось. У ході наукових експериментів було переконливо доведено, що

сутність історичних подій і явищ, зображених схематично, краще

засвоюється учнями на уроках, вони стають опорою для учня в його

інтелектуальній діяльності. Умовні знаки ніби фіксують образи, що

виникають у нашій уяві.

 

Як відомо, добре продумана графічна схема дає можливість подати складне

питання у вигляді кількох детальних пунктів, зобразити їх в умовній

формі, з тим, щоб сконцентрувати увагу учнів на сутності проблеми,

допомогти охопити всі виділені моменти в цілісності. Значно допомагає

учням глядацька опора в засвоєнні базових знань. Головні факти у вигляді

опорних сигналів скомпоновані у блоки, у них виділено найосновніше.

Такий опорний конспект являє собою умовно-графічні знакові зображення

учбового матеріалу, що дозволяє звертати увагу на логіку його викладу,

на головні деталі, сутність історичного факту, події, явища і краще

запам`ятовувати та розуміти їх.

 

Як відбувається підготовка опорних конспектів? Насамперед починаючому

вчителю слід добре вивчити зміст шкільного підручника. У процесі цієї

роботи вчитель паралельно проводить його структурно-функціональний

аналіз, а також визначає, які параграфи можна об`єднанти для вивчення на

одному уроці. Потім вчитель переходить до створення листків з опорними

сигналами. Розкриваючи тему, на одному листку він може розмістити від 1

до 4 підтем (блоків). Кількість підтем або блоків залежить від

складності учбового матеріалу. На цьому ж листку слід вказати домашнє

завдання, дешифровку сигналів.

 

Розробивши опорні сигнали вчитель знімає з них копії – перетворює на

роздатковий матеріал. Листки з опорними сигналами по темі уроку повинні

бути однакові за змістом. Якщо цієї умови не буде дотримано, то з ними

неможливо буде організувати спільну роботу учнів у класі.

 

Найбільш дидактично опрацьованою вважається методична система

вчителя-новатора В.Ф.Шаталова. Вона заснована на семи принципах:

 

1. Прискорений рух вперед.

 

2. Навчання на високому рівні складності у поєднанні з посильністю.

 

3. Провідна роль теоретичних знань.

 

4. Безконфліктність ситуацій.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ