UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрийоми навчання і пізнавальна діяльність учнів на уроках історії (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3271
Скачало409
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Прийоми навчання і пізнавальна діяльність учнів на уроках історії

 

План

 

1. Вплив змісту і прийомів викладання історії на характер пізнавальної

діяльності учнів.

 

2. Навчання учнів прийомів пізнавальної діяльності у 6-8-х класах.

 

3. Особливості прийомів пізнавальної діяльності на уроках історії у

старших класах.

 

4. Хронологія на уроках історії, її місце і завдання.

 

1. Вплив змісту і прийомів викладання історії на характер пізнавальної

діяльності учнів

 

Різний по характеру учбовий історичний матеріал, який викладається з

допомогою адекватних засобів і прийомів, впливає на пізнавальну

діяльність учнів по-різному.

 

Як відзначають психологи, наочно-образний і емоційно-образний виклад

учбового матеріалу детермінує переважно діяльність відтворюючої і

творчої уяви учнів, викликає у них відповідні емоції, створює співзвучні

фактам співпереживання. Пояснення і розмірковуючий виклик історичних

фактів, супроводжуюча їх еврістична бесіда активізує насамперед

понятійну розумову діяльність учнів, спрямовує їх на аналіз фактів,

виділення і узагальнення їхніх істотних ознак і зв`язків, на засвоєння

теоретичних відомостей у формі історичних понять, законів суспільного

розвитку і світоглядних ідей.

 

Використання вчителем узагальнюючих характеристик для того, щоб разом з

учнями проаналізувати факти, знайти і конкретизувати теоретичні

положення посилює розумову діяльність учнів на уроці історії.

 

У всіх вказаних випадках зміст і прийоми викладу учбового матеріалу

мобілізують діяльність пам`яті учнів. В результаті учні запам`ятовують

образи, ознаки і визначення історичних понять усвідомлено і в значній

мірі неусвідомлено.

 

Аналогічним чином методично вірне викладення неголовних фактів,

статичного, історико-картографічного і хронологічного матеріалу сприяє

ефективному його освоєнню і запам`ятовуванню учнями у взаємозв`язку з

головними фактами. Зміст і характер викладення в якійсь мірі визначають

також рівні самостійності пізнавальної діяльності. Пояснюючий виклад

історичних даних теоретичного характеру орієнтує учнів на репродуктивний

спосіб роботи, на просте відтворення їх з допомогою прийомів, якими при

викладенні користувався вчитель.

 

При наявності необхідних умінь пояснюючий виклад теоретичних даних може

спрямувати учнів і на більш складну діяльність творчого проблемного

характеру. У такому випадку учні повинні володіти більш складними

прийомами і уміннями, що дозволить їм творчо відтворити і доповнити

поданий вчителем учбовий матеріал. Такими прийомами є, наприклад,

складання різних типів планів, тез, логічних схем, заповнення

порівняльних, конкретизуючих та інших текстових таблиць.

 

Діяльність проблемного, творчого типу може в учнів викликати розгляд і

узагальнення вчителем з активною участю школярів нового фактичного

матеріалу з опорою на теоретичні положення. Аналіз фактів, порівняння і

узагальнення їх істотних ознак, конкретизація фактами спонукає учнів

засвоювати і відтворювати знання у новому вигляді.

 

Найбільш складну творчо-пошукову діяльність учнів детермінує проблемний

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ