UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТрадиційні уроки історії у своїй конкретизації (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1567
Скачало272
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Традиційні уроки історії у своїй конкретизації

 

План

 

1. Комбінований урок: «Населення і господарство Аттіки у VIII-VII ст. до

н.е.”

 

2. Комбінований урок: “Перший хрестовий похід”.

 

3. Урок засвоєння нових знань: “Громадянська війна у США (1861-1865)”.

 

4. Урок систематизації і узагальнення знань: “Стародавній Єгипет”

 

5. Урок систематизації і узагальнення знань: «Стародавній Єгипет» (урок

розробила методист А.А.Янко-Триніцька)

 

1. Комбінований урок: «Населення і господарство Аттіки у VIII-VII cт.

до н.е.

 

Основні завдання уроку полягають в тому, щоб пояснити учням як в

результаті господарського розвитку в Аттіці зміцнювались соціальні

позиції аристократії, а селяни розорювались, як і чому змінилось

правління в Афінах, що стало діяти в інтересах аристократії.

 

Для того, щоб учні краще змогли уявити собі розвиток господарства в

Аттіці у зазначений період, необхідно їм нагадати особливості

господарського розвитку Аттіки у попередній період. Найкраще це можна

зробити в ході бесіди.

 

Природні умови і заняття населення учні можуть самостійно вивчити по

підручнику.

 

Створення конкретної уяви про розвиток садівництва, городництва,

виноградарства, різних ремесел вимагає образної розповіді вчителя і

розгляду ілюстрацій.

 

Розорення селян і ріст боргового рабства можна переконливо показати з

допомогою кольорових аплікацій.

 

Зміни в структурі управління Афінами учні найкраще зрозуміють на

підставі порівняння схем управління в гомерівський період і у VIII-VII

ст. до н.е.

 

Таким чином структура даного уроку включає в себе всі елементи процесe

навчання: опитування, перехід до вивчення нового матеріалу, вивчення

нового матеріалу, закріплення, домашнє завдання), а методи і прийоми

використовуються різні: розповідь, бесіда, самостійна робота з

підручником, наочність.

 

Структура і план уроку.

 

А. Формулювання теми уроку (вступне слово вчителя).

 

Б. Опитування учнів (приблизно 8-10 хв.): 1. Який період в історії

Греції ми вже вивчили? 2. Чому він називається гомерівським? 3. Який час

охоплює гомерівський період в історії Греції? 4. Накресліть лінію часу і

відзначте на ній гомерівський період (опитування учнів відбувається в

ході бесіди).

 

В. Перехід до вивчення нового матеріалу (постановка вчителем основних

питань уроку).

 

Утворення держав у стародавній Греції ми вивчимо на прикладі однієї з

них – Аттіки – Афінської держави. Де ж була розташована Аттіка? Які тут

були природні умови? Чим займалось населення? Як і чому змінювалось

положення селян і аристократії?

 

Г. Вивчення нового матеріалу ( приблизно 28-30 хв.):

 

1. Природні умови і заняття населення Аттіки (основні методи і прийоми:

самостійна робота учнів з підручником, бесіда з учнями, яка допомагає їм

краще засвоїти цей фрагмент теми).

 

2. Подальший розвиток господарства в Аттіці( у порівнянні з гомерівським

періодом), розорення селян (основні методи і прийоми: пояснення, розгляд

ілюстрації, робота з аплікаціями).

 

3. Аристократи і демос (основні методи і прийоми: зачитування уривка з

книги “Стародавня Греція”; використання умовної наочності структурна

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ