UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВнутрішні конфлікти особистості та їх вияв у педагогічній діяльності (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3072
Скачало521
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Внутрішні конфлікти особистості та їх вияв у педагогічній діяльності”

 

Однакові життєві обставини можуть породжувати в однієї і тієї самої

людини різні ставлення. Найпростіший приклад: учитель у доброму настрої

подивиться на пустощі учня під час перерви як на веселий жарт, а в

поганому — зробить йому зауваження; аналогічний вчинок на уроці викличе

осуд, а під час контрольної вчитель зробить висновок, що учень хоче

зірвати роботу всього класу.

 

Тому будь-який вчинок людини не можна розглядати відокремлено від певних

обставин, завдяки яким він визнається доречним, своєчасним, або навпаки.

Тобто багатьом життєвим подіям притаманна так звана амбівалентність:

двоїстість, суперечливість окремих смислів, які особистість приписує

фактам, явищам й особливо власним мотивам. Певна подія, вчинок часто

стають для людини позитивними при проекції на них одного мотиву і

набувають негативного відтінку, поєднуючись з іншим мотивом. Адже

будь-яка сучасна людина пов'язана з безліччю включень у соціальні,

політичні, економічні стосунки, які потребують виконання значної

кількості окремих дій і вчинків. Усі вони не можуть бути реалізовані

відразу, заважають одне одному, виникає дефіцит часу і сил. Для того щоб

пройти свій життєвий шлях, людина повинна постійно обирати, приймати

рішення, і що більше розширюються її зв'язки із зовнішнім світом, то

більше «змагаються» вони між собою. Будь-яка дія, що реалізує одне

ставлення, водночас містить у собі й інші ставлення та відношення.

Наприклад, учитель, який виводить учневі негативну оцінку, не просто

надає йому інформацію про недостатній рівень знань, а й висловлює своє

ставлення (незадоволення цим учнем). Перетинаються два смисли: 1)

перевірка знань, ступеня засвоєння навчального матеріалу, необхідність

дати учневі зворотну інформацію про те, наскільки він відстає від

нормативного рівня знань, показати причини низького результату тощо; 2)

виявлення ставлення однієї особистості (вчителя) до іншої (учня) як до

людини, що доклала недостатньо зусиль для розв'язання завдання.

 

Проте як бути, якщо ставлення залишається позитивним, а реальні знання

учня не дають змоги поставити йому високу оцінку? Або вчитель знає, що

учень поводиться неетично, а знання має відмінні? Виникає внутрішній

конфлікт, який учитель має подолати таким чином, щоб не зашкодити: а)

учневі; б) своїм стосункам з ним; в) навчальному процесу.

 

Ми торкнулися лише одного з безлічі аспектів педагогічної діяльності з

метою показати, що у свідомості людини постійно присутня величезна

кількість смислів. Ці смисли можуть вступати в суперечності, формуючи

двояке ставлення до одного й того самого явища. Якби різноманітні форми

діяльності, що реалізуються особистістю, ніколи не перетиналися, кожна

здійснювалася тільки в своєму вимірі, все було б набагато простішим.

Виходячи з наведеного прикладу, можна уявити це таким чином: учитель

чітко розмежовує сфери впливу. На уроці він виставляє оцінку за ті

реальні помилки й огріхи, яких припускається відповідний учень, а після

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ