UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКолектив школярів як об\'єкт системного аналізу (науковий реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3039
Скачало276
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Колектив школярів як об'єкт системного аналізу.”

 

У сучасній психолого-педагогічній літературі поняття «колектив»

використовують у двох значеннях. По-перше, під колективом розуміють

групу людей, об'єднаних за певним організаційним принципом (наприклад,

«колектив класу», «колектив учителів»). Другий, власне психологічний,

смисл відображає визначення колективу як малої контактної соціальної

групи високого рівня розвитку, в межах якої між особистісні стосунки

опосередковуються суспільно цінним та особистісно значущим змістом

спільної діяльності. Власне, тільки в другому значенні колектив

тлумачиться як те, чим він є насправді: високоорганізованою системою,

яка має особливі системні якості: згуртованість (ціннісно-орієнтаційна

єдність), колективістичне самовизначення, колективістичну ідентифікацію,

соціальну орієнтованість мотивації міжособистісних виборів, високу

референтність колективу для його членів, об'єктивність надання і

прийняття відповідальності за результати спільної діяльності тощо.

 

Використання терміну «колектив» у другому розумінні імпліцитно

припускає, що відповідна соціальна єдність (група людей) взаємодіє таким

чином, що виникає особлива інтегральна система, якій притаманна

специфічна сукупність системних якостей. Розглянемо найістотніші з них,

скориставшись для цього наведеним раніше спрощеним алгоритмом якісного

аналізу системних об'єктів.

 

1. Колектив школярів як система виникає на певному рівні інтеграції

(об'єднання) його окремих членів. Окремі індивіди, які мають різну

індивідуальність, нерідко протилежні за своїми психічними якостями,

отримують нову загальну якість - колективізм, через яку в межах цієї

системи виявляються всі інші якості як колективу в цілому («колективного

суб'єкта діяльності»), так і окремих його членів. Ця нова системна

якість присутня в усіх діях школярів, надаючи їм особливої

спрямованості: «Я люблю і ціную мій клас, моїх товаришів, мені приємно

бути разом з ними, займатися спільними справами, хочеться зробити для

них і для класу щось значуще, я відчуваю, що також потрібний їм і, якщо

зі мною щось трапиться, це їм не байдуже, вони обов'язково прийдуть мені

на допомогу в складний для мене час».

 

Труднощі визначення нової системної якості, що виникає в результаті

інтеграції окремих, якісно різнорідних структурних одиниць (суб'єктів

спільної життєдіяльності) полягають у тому, що кожна «одиниця» також є

системним утворенням, що інтегрує різні аспекти стосунків, у які

вступають члени колективу. В психології під колективізмом розуміють таку

властивість особистості, коли в експериментальних ситуаціях

альтернативного вибору (взяти привабливу річ «собі» або віддати «іншим»,

зробити приємне «мені» чи «іншому» тощо) перевага віддається колективним

цілям, а не індивідуальним потребам. Тобто колективізм розглядається

спрощено, як узагальнена тенденція діяти виключно у власних інтересах

або зважати на присутність інших осіб. Однак поза експериментом у

реальному житті колективізм як системне утворення, як «новий продукт»

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ