UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМотивація в діяльності вчителя (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1544
Скачало363
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Мотивація

 

в діяльності вчителя”

 

Відомо, що мотиви, які є рушіями діяльності, визначаються сукупністю

актуальних потреб. Цю тезу стосовно педагогічної діяльності можна

сформулювати таким чином: реальні спонуки до діяльності та рівень

активності в їх реалізації, які притаманні конкретному вчителеві, не

можуть бути зрозумілими, якщо не виявлено систему актуальних саме для

цього індивіда потреб. Однак спершу слід з'ясувати, які види потреб

найчастіше детермінують поведінку людини як на рівні визначення

потенційно можливого складу потреб, так і на рівні їх індивідуального

вияву.

 

Учені пропонують різні переліки базових, або фундаментальних, потреб.

Одним із найвідоміших є підхід американського психолога А. Мас-лоу, який

пропонує розглядати базові потреби як особливу піраміду, підвалини якої

становлять фізіологічні (або органічні) потреби: голод, спрага, статевий

потяг, певний температурний режим, світло та ін. Потреби цього рівня, у

свою чергу, можуть створювати окрему систему, яка має індивідуальні

особливості. Так, в одних людей у цій системі може домінувати потреба в

їжі, інші занадто чутливі до холоду або спеки, треті настільки звикають

до нікотину чи алкоголю, що ці речовини включаються до обмінних процесів

їхнього організму.

 

Над органічними потребами надбудовується нова підсистема, до якої

входять потреби в безпеці, прагнення відчувати себе захищеним, позбутися

страху.

 

Далі в порядку підвищення рівня ієрархії йдуть такі види потреб:

 

- у належності (до певного людського товариства, соціальної групи) і

любові: прагнення перебувати серед людей, бути визнаним і прийнятим

ними;

 

- у повазі, визнанні: прагнення до компетентності, досягнення успіхів,

схвалення, авторитету;

 

- пізнавальні: прагнення багато знати, вміти, розуміти, досліджувати;

 

- естетичні: прагнення до гармонії, симетрії, ладу, краси;

 

- у самоактуалізації: прагнення до реалізації своїх здібностей, втілення

творчого потенціалу, розвитку власної особистості.

 

Це теоретична модель потреб. Однак у реальному житті все значно

складніше. В процесі індивідуального розвитку в кожної людини формується

власна, унікальна система актуальних саме для неї потреб. При цьому між

життєвими обставинами і ступенем актуальності тієї чи тієї потреби немає

прямої, однозначної залежності.

 

Наприклад, у двох людей приблизно однакові життєві обставини, у зв'язку

з якими заблоковано реалізацію якоїсь базової, фундаментальної потреби.

Проте в одному випадку це призвело до цілковитої байдужості щодо цієї

потреби, а в іншому, навпаки, до її гіперактуалізації, домінування в

системі життєвих цінностей.

 

Так, якщо в дитинстві людина постійно відчуває себе об'єктом агресії з

боку оточення, то в неї може сформуватися високий рівень тривожності,

потреба у постійних «сигналах» про безпеку, стабільність свого становища

серед людей, підтвердженні їх позитивного ставлення до неї. Інша людина

за аналогічних життєвих обставин робить висновок, що життя суворе й

несправедливе, тому вона має перша завдавати удару, випереджаючи та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ