UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблема педагогічного оцінювання (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4661
Скачало378
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Проблемний характер педагогічної діяльності.

 

Проблема педагогічного оцінювання.” Проблемний характер педагогічної

діяльності

 

У недалекому минулому на першому занятті з курсу «Основи педагогічної

майстерності», присвяченому розгляду специфіки педагогічної діяльності,

студенти часто давали такі відповіді: «В соціалістичному суспільстві

вчителеві працювати легше, тому що наші діти хочуть учитися. Для цього

держава створює їм усі необхідні умови. В капіталістичному ж суспільстві

стан педагогічних працівників дуже тяжкий, а учні не бажають навчатись».

Сьогодні такі відповіді можуть викликати хіба що усмішку або критику на

адресу колишньої політичної системи. Проте придивімось уважно — чи немає

нині нових соціальних стереотипів, про які майбутні чи нинішні педагоги

розповідають не менш шаблонно, не замислюючись? Хіба не з таким самим

пафосом, усупереч реальним фактам зниження народжуваності, помолодшання

і фемінізації дитячої злочинності, зниження престижу знань і

моральності, засилля чужої культури й ідеології в засобах масової

інформації, проголошують сьогодні гасла про зростання національної

самосвідомості, гуманізацію й демократизацію суспільства? Змінюються час

і суспільство, але живе звичка бездумно сприймати соціальні і професійні

події, розглядати їх у ракурсі абсолютної ідеалізації, не бачачи за

привабливими ідеями реальних труднощів. У педагогічній діяльності таких

сфер «безпроблемного сприймання подій» дуже багато. Це зумовлюється як

її специфікою, так і особливостями професійної підготовки у педагогічних

навчальних закладах. Так, людина, яка обирає професію вчителя, вже має

певний досвід спостережень і спілкування з учителями. В цьому аспекті

жодну іншу професійну діяльність не можна порівняти з педагогічною, адже

учні мали постійний контакт зі шкільними учителями впродовж 10—11 років.

З одного боку, це позитивний момент, адже такий досвід закладає міцні

підвалини для свідомого вибору педагогічної професії і подальшого

оволодіння нею. Проте, з іншого боку, ці спостереження здійснює дитина,

яка не може відрізнити істотних аспектів педагогічної діяльності від її

зовнішніх виявів. Результати цих інфантильних спостережень фіксуються у

вигляді певної системи професійних шаблонів, стандартів, цінностей, яка

характеризується значною консервативністю, оскільки безпосередньо

пов'язана з глибокими емоційними переживаннями учнів. Як зазначає P. M.

Грановська, у міру дорослішання людини, вікових змін, що з нею

відбуваються, притаманна їй модель світу стає не тільки дедалі

складнішою, а й консервативнішою — кожна її трансформація потребує

дедалі більших зусиль. Виникають не тільки стійкі критерії, а й цілісні

сценарії, підсвідомі життєві плани, які визначають поведінку людини.

Надмірна сталість, стійкість системи принципів і критеріїв перешкоджає

подальшому розвиткові особистості (Грановская P. M., Крыжанская Ю. С.

Творчество и преодоление стереотипов. — СПб., 1994). Це цілком

справедливо і щодо професійної педагогічної діяльності.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ