UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТеоретична модель структури педагогічної діяльності (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1917
Скачало271
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Теоретична модель структури

 

педагогічної діяльності”

 

Ефективним напрямом подолання розбіжностей між системами професійної

підготовки та педагогічної діяльності є розробка теоретичної моделі, яка

була 6 інваріантною в обох системах. Потреба у такій моделі зумовлена

загальним контекстом життєдіяльності студента і працюючого педагога,

його багатоаспектністю, при якій робити необхідні порівняння (тобто із

загального тла подій виокремлювати ті, що мають спільні істотні ознаки)

дуже важко. Адже подекуди зовнішньо схожі події визначаються принципово

різними механізмами, тоді як явища, що здаються зовсім несхожими, мають

спільні корені.

 

Наявність такої інваріантної моделі дає змогу впорядковувати зв'язки між

поточними подіями життя у навчальному закладі та майбутньою професійною

діяльністю. її окремі структурні складові слугують своєрідними логічними

центрами для відповідного аналізу.

 

Проте функції такої моделі не обмежені завданням методично забезпечити

можливість зіставлення двох систем - навчальної та професійної. Цю

модель зручно використовувати під час розгляду поточних подій з метою

аналізу поведінки та чинників, що її зумовлюють. Вона забезпечує

впорядкування рефлексивного супроводу поведінки людини, усвідомлення нею

того, що відбувається, або безпосередньо в момент прояву активності, або

після нього. Осмислення того, яким чином реалізуються провідні

детермінанти будь-якої ситуації, дає людині можливість глибше збагнути

те, що відбувається або щойно відбулося.

 

Таке оперативне усвідомлення дуже важливе у професійній діяльності, адже

визначення, осмислення й розуміння тих чи тих аспектів власної поведінки

можливе лише за умови, коли відповідні явища підведено під певні

поняття, що «схоплюють» їх сутність. Тільки тоді людина в конкретних

життєвих ситуаціях може піднятися в метаплан події, усвідомити її із

загальносистемних позицій (доцільності, значущості, ефективності,

необхідності та достатності тощо).

 

Перш ніж перейти до визначення складу цієї моделі, зробимо певні

теоретичні пояснення. Адже навіть дослідники, які займаються

відповідними розробками, подекуди плутаються у визначенні структурних

одиниць системного об'єкта, використовуючи як синоніми терміни

«елементи» і «компоненти». Проте в межах системного підходу ці поняття

мають різні смисли і зміст. Під елементами, що утворюють систему,

розуміють той «матеріал», з якого її побудовано, ті якісно відмінні

складники, що становлять елементарний зміст системи. Компонентом

виступає та найменша частина системи, на рівні якої ще виявляються

системні властивості. Пояснімо це на прикладі.

 

Уявімо таку специфічну систему, як житловий багатоповерховий будинок.

Під час його будівництва використовують різні елементи - це можуть бути

як первинні матеріали (залізо, бетон, дерево, вапно, папір), так і

виготовлені з них предмети (рами, блоки, балки, двері, цегла, цвяхи,

шпалери та ін.). Проте жодна з цих складових ще не має властивостей

системи «житлове приміщення», тобто системних ознак. Вона інтегрується у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ