UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЦілепокладання в педагогічній діяльності (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1593
Скачало366
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

НА ТЕМУ:

 

“Цілепокладання в педагогічній діяльності”

 

Діяльність учителя спрямована передусім на іншу людину, тобто все те,

що він робить, має сенс лише тоді, коли в особистості його учня,

вихованця акумулюється той науковий і соціальний досвід, який має бути

переданий йому педагогом. Звичайно, можна сперечатися щодо змісту цього

досвіду та його якісних особливостей (учитель передає учневі лише

знання, чи відповідає за його виховання, особистісний розвиток загалом),

але сам факт спрямованості на іншу людину не викликає сумніву. Тільки

те, що втілюється, інтегрується у внутрішній світ конкретних учнів, має

сенс і визначає цінність педагогічної діяльності.

 

Проте, виступаючи водночас ще й формою реалізації певного соціального та

державного замовлення, педагогічна діяльність отримує модус ще однієї

системи - формалізованої професійно-рольової (тобто діяльності за

певними нормативами, «сценаріями»). Ця система також висуває свої вимоги

у вигляді поширених у суспільстві уявлень про типову педагогічну

діяльність. Ці уявлення охоплюють: тип особистості вчителя, який

збігається з відповідною роллю; типову професійно-рольову поведінку, в

тому числі міру реалізації активності сторін, що беруть участь у

педагогічній взаємодії; набір засобів, за допомогою яких ця діяльність

реалізується, і типові умови її здійснення; очікувані результати; склад

осіб, які здійснюють перевірку і корекцію діяльності вчителя та ін.

Окремі уявлення відображено у відповідних законодавчих актах, інші

існують у вигляді методичних рекомендацій або просто суспільної думки,

але в будь-якому разі вони істотно впливають на діяльність конкретних

педагогів. Тому поряд із провідною, системоутворювальною метою

(передавання соціального досвіду, конструктивний вплив на формування

нової особистості) педагогічна діяльність висуває перед виконавцем також

інші цілі - відповідати певному еталонові вчителя, професійно-рольовим

очікуванням навколишніх людей, відтворювати зміст і певні структурні

елементи діяльності в типовій формі.

 

Окрім того, будь-яка дія вчителя - не просто виконання соціального

замовлення або професійно-рольова поведінка, це і його безпосереднє (і,

отже, ненормативне, менш залежне від правової або соціальної регуляції)

життя в усій його психологічній розмаїтості, багатоаспектності,

унікальності, тобто ще одна система, на яку слід зважати. Ця система

зумовлює низку вимог до цілепокладання в діяльності конкретного вчителя:

зберегти себе, своє фізичне та психічне здоров'я, досягти психологічного

комфорту, забезпечити задоволення життєво важливих або ситуативно,

локально актуалізованих потреб тощо.

 

Усі ці види цілепокладання мають право на існування. Уявімо вчителя,

який ігнорує перший рівень - життєзабезпечення (назвемо його

егоцентричним). Забуваючи про себе, своє фізичне та психічне здоров'я,

він згодом неминуче стає виснаженою, зацькованою істотою з цілим

комплексом захворювань, зовнішніх та внутрішніх особистісних конфліктів

і проблем. У вчителів найчастіше трапляються нервові зриви, захворювання

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ