UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвивальне навчання, нові методики навчання (пошукова робота)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3614
Скачало765
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Пошукова робота з педагогіки

 

Розвивальне навчання, нові методики навчання.

 

Проблема розвивального навчання настільки актуальна, що немає, мабуть,

жодного вчителя, який би не задумався над нею. Що таке розвивальне

навчання? Чим воно відрізняється від звичного, рідного, яке почали

раптом називати "традиційним" і вкладати в це поняття негативний

відтінок?

 

Традиційно процес навчання розглядається як процес взаємодії вчителя та

учня, в ході якого вирішуються завдання освіти, виховання та розвитку.

До основних структурних компонентів, які розкривають його суть, належать

цілі навчання, зміст, діяльність викладання та навчання, характер їх

взаємодії, принципи, методи, форми навчання.

 

Цілі навчальної освіти сформульовано в тимчасовому державному стандарті:

"... забезпечити навчальний етап розвитку особистості, виявити й

забезпечити розвиток здібностей, формувати вміння й бажання вчитися,

набути необхідні вміння та навички навчальної діяльності, навчитися

читання, письма, лічби, оволодіти елементами теоретичного мислення,

культурою мови та поведінки, основами особистої гігієни та здорового

способу життя". Саме цілі задають певну спрямованість навчанню,

своєрідності взаємодій основних його функцій: освітньої, виховальної,

розвивальної і, як наслідок, розрізнення двох основних видів навчання —

пояснювально-ілюстративного, або традиційного, та розвивального.

 

Висунення на перший план, а здебільшого обмеження тільки освітніми

завданнями, які передбачають набуття знань, умінь та навичок предметного

характеру, розгляд при цьому розвитку і виховання як процесів, що

виходять з рішень освітніх завдань, визначають сутність традиційного

навчання. Розвивальне навчання не заперечує важливості освітніх завдань,

але і не визначає трьох паралельно діючих завдань, а припускає їх злиття

в триєдине завдання, яке забезпечує органічне злиття навчання та

розвитку, при якому навчання виступає не самоціллю, а умовою розвитку

школярів. Суть взаємозв'язку освітніх та розвивальних завдань, навчання

та розвитку в цілому розкрита Л.С. Виготським: його дослідження

дозволяють вирішити кардинальне питання типології навчання. Те навчання,

яке обмежується в своїх цілях тільки оволодінням зовнішніми засобами

культурного розвитку (до них належать оволодіння читанням, письмом,

лічбою), можна вважати традиційним, яке вирішує суто освітні завдання.

Навчання, яке головною метою ставить забезпечення (організацію) розвитку

вищих психічних функцій особистості в цілому через оволодіння зовнішніми

засобами культурного розвитку з розвивальним, набуває при цьому

цілеспрямованого характеру. Результатом такого навчання стає досягнутий

дитиною рівень розвитку особистості, її індивідуальності.

 

Відповідно до мети, змісту навчання змінюється і позиція вчителя в

навчальному процесі, і характер його діяльності, принципи, методи і

форми навчання. У традиційному навчанні переважає

пояснювально-ілюстративний характер діяльності вчителя, спрямованої на

те, щоб доступно пояснити, показати виконання дії, домогтися того, щоб

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ