UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДистанційне навчання та педагогічні умови, що забезпечують його якість (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2142
Скачало478
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дистанційне навчання та педагогічні умови, що забезпечують його якість

 

 Проблеми забезпечення якості дистанційного навчання (ДН) перебувають

сьогодні в епіцентрі уваги вітчизняних управлінців освіти. Це

пояснюється тим, що цією проблемою нарешті зацікавилася держава [1,2,3]

як гарант безкоштовної загальної та вищої освіти [2] та як замовник

послуг за свій (державний) кошт. І це зрозуміло, бо у справі надання

послуг, зокрема, у вигляді дистанційного навчання, привалює, наразі,

навчання платне, а отримані від нього кошти дозволяють ВНЗ у той чи

інший спосіб забезпечувати повноцінність власного функціонування.

Подібна комерціалізація ВНЗ має проте й інший бік, адже отримані таким

чином кошти перетворюються на своєрідну купівлю-продаж диплому

державного зразка. Ось чому розв’язання проблеми якості дистанційного

навчання – це, по суті, завдання зняття сумнівів стосовно показників

ефективності її віддачі, швидше, її функціональної спроможності та

призначення.

 

   Звідси й злободенність різних дослідницьких аспектів доцільності

дистанційного навчання, причому не лише тих, що вже стали звичайними, а

саме: організаційних, маркетингових, соціологічних тощо. Безсумнівно,

пріоритетними мають стати також й суто педагогічні дослідження, які

покликані закладати своїми результатами безпосередню основу фундаменту

освітньої системи. Але здебільшого саме вони, на жаль, управлінцями

освіти не враховуються. Це, власне, і спонукає нас висловити деякі

міркування щодо педагогічних умов забезпечення якості дистанційного

навчання.

 

Загальнопедагогічний погляд на якість дистанційного навчання

 

   Означення педагогічних вимог стосовно досягнення бажаної якості

дистанційного навчання потребує визначення, передусім, поняття якості та

розпредмечення його змістовної наповненості. І це, зауважимо, для нас є

і обов’язковим, і принципово значущим.

 

   У законі “Про вищу освіту” читаємо, що якість навчальної діяльності –

це “сукупність характеристик системи вищої освіти та її складових, яка

визначає її здатність задовольняти встановлені i передбачені потреби

окремої особи або (та) суспільства” [2]. Інакше кажучи, якісна освітня

діяльність – це та діяльність, яка відповідає самою своєю сутністю

системі освітніх стандартів. Природно, що це положення накладається за

змістом також на процес та організацію навчання за дистанційної форми, а

отже – створює умову їхньої ймовірності.

 

   Щодо визначення педагогічних вимог якості ДН, то задля цього варто

звернутися, передусім, до загальної педагогіки та керуватися логікою її

вимог. Як відомо, варіантів організації систем дослідження існує багато

[4], і залежать усі вони виключно від одного – від обраного критерію.

 

   У нашому випадку найбільш доцільним є обрання та дотримання основних

положень дидактичної системи на загальнометодологічному рівні.

Принагідно зауважимо, що система – це не лише сукупність структурних

компонентів, а й обов’язково умовно-послідовних зв’язків між ними.

Звернемося тепер до дидактичної структури, що подана у праці П.М.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ