UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрограмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни “Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1913
Скачало253
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Програмування наскрізної самостійної роботи при вивчені дисципліни

“Теорія машин і механізмів” студентами агроінженерних спеціальностей

 

  

 

1. Постановка проблеми в загальному вигляді

 

Підготовка інженерних кадрів для аграрного сектору країни є частиною

глобальної проблеми – нагодувати людей і дати сировину для промисловості

і при цьому зберегти екологію, механізми відтворення рослинного і

тваринного світу.

 

Інженер-аграрник – специфічна спеціальність. Крім знань і умінь

користуватися законами механіки (на що направлена діяльність інженера

промислового напряму), він повинен проектувати свою діяльність з огляду

на різноманітність характеристик об’єктів – як правило біологічно живих,

з специфічними властивостями – механіко-структурними (метал),

механіко-технологічними (зерно, добрива, грунт, плоди, коренебульби),

агробіологічними (рослина, дерево), зооветеринарними (тварина). При чому

основна частина об’єктів біологічно жива і згідно з останніми

дослідженнями має свою специфічну психологію (“тварини і рослини”).

 

Тому класичні традиційні підходи до методики навчання агроінженера не

спрацьовують.

 

На перший план виходить самостійна робота. Навчальний час студента

вищого закладу освіти передбачає вивчення дисциплін спеціальності в

аудиторіях під керівництвом викладача та самостійне опрацювання

матеріалу в лабораторіях, інформаційних центрах-бібліотеках,

комп’ютерних залах, на полі, фермах.

 

Академік С.У.Гончаренко виділив близько 10 видів самостійної роботи

“суб’єкта, який навчається” для умов школи. Ця праця з підручником,

навчальними посібниками, дидактичними матеріалами, персональним

комп’ютером, розв’язування задач, виконання вправ, написання рефератів і

творів, самостійні спостереження, лабораторні роботи, дослідницька

діяльність, конструювання, моделювання, виконання трудових завдань [1].

 

Специфіка вищих навчальних закладів інженерного профілю доповнює перелік

описовими, домашніми, розрахунковими, графічними, творчими,

реферативними роботами, курсовими та дипломними проектами [2].

 

Останні носять характер навчальних проектів і є в основному продуктом

тільки самостійної роботи.

 

У формуванні професійного світогляду у висококваліфікованого спеціаліста

саме поза-аудиторна самостійна робота відіграє надзвичайно важливу роль,

так як лише самостійний пошук істини розширює фахові знання, допомагає

набути стабільних кваліфікаційних умінь, закріплює виробничі навички,

привчає працювати постійно і творчо, сміливо вирішувати поставлені

викладачем, а в майбутньому і виробництвом завдання.

 

Навчити студента самостійно здобувати знання, удосконалювати уміння та

навички – основне завдання педагога вищої школи. Навчити студента

самостійно працювати – складний і багатогранний процес. Він вимагає

творчого пошуку, різних форм педагогічного впливу, розробки

різноманітних методичних матеріалів для кожної дисципліни, використання

сучасних технічних засобів навчання, розробки активізуючих алгоритмів

самостійної роботи.

 

У нормативних документах відсутній чіткий поділ загального обсягу годин

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ