UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетоди навчання у вищій школі (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось18448
Скачало1538
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ”

 

 

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Основні наукові підходи щодо вивчення та класифікації методів

навчання у вищій школі

 

2. Методи навчання та рівні навчання у вищій школі

 

Висновок

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття") визначає

потребу перегляду усталених підходів до змісту, методів і форм навчання.

 

Метод – (від грец. metodos – шлях до чого-небудь) означає спосіб

діяльності, спрямованої на досягнення певної мети.

 

Метод навчання – спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя

й учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти.

 

В дидактичній літературі іноді розрізняють методи викладання, що

стосуються діяльності вчителя і методи учіння, що забезпечують

протікання навчальної діяльності учнів. Методи навчання – характеризують

насамперед спільну роботу вчителя й учнів.

 

Окрім основного визначення влітературі зустрічаються й інші визначення

методів навчання:

 

Метод – це форма руху змісту навчального матеріалу.

 

Метод – це упорядкована сукупність методичних прийомів, дій та операцій,

за допомогою яких організовується навчальна діяльність учнів і процес

засвоєння знань.

 

Метод – форма обміну навчальною інформацією між тим, хто навчає, і тим,

хто вчиться.

 

Метод – форма руху пізнавальної діяльності учнів.

 

Метод – упорядкована сукупність прийомів, дій і логічних операцій.

 

Метод – це спосіб співробітництва педагога й учнів.

 

Таким чином, метод навчання – досить складне, багатоякісне багатовимірне

педагогічне явище, в якому знаходять відображення об’єктивні

закономірності, принципи, цілі, зміст і форми навчання. Цей зв’язок з

іншими дидактичними категоріями взаємозворотній: принципи, цілі, зміст і

форми навчання визначають метод, але вони не можуть бути реалізовані без

нього, без урахування можливостей їх практичної реалізації.

 

1. Основні наукові підходи щодо вивчення та класифікації методів

навчання у вищій школі

 

Огляд окремої підручникової, монографічної та журнальної літератури дає

змогу простежити тенденції розвитку та деякі спроби класифікацій методів

навчання у вищих навчальних закладах за останнє двадцятиріччя. При

цілісному підході до цього питання насамперед потрібно відмітити

розподіл методів навчання на дві групи, які називаємо традиційними та

нетрадиційними.

 

Ще відомим науковцем Бабанським Ю. К. виділялися три великі підгрупи

методів навчання, які ми відносимо до традиційних. Зауважимо тільки, що

більшість традиційних методів навчання стосуються школи взагалі, але

мають місце й у практиці педагогіки вищої школи також.

 

У відповідності з характером пізнавальної діяльності студентів по

засвоєнню змісту освіти виділяють такі методи, як

пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, проблемного викладу,

частково-пошукові та дослідницькі. Мова йде про класифікацію методів

навчання на основі їх внутрішньої психологічної сторони, домінуюче місце

в якій займає концепція Лернера І.Я. та Скаткіна М.М. Підкреслимо, що

внутрішня психологічна сторона методу навчання є складним

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ