UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗасоби педагогічної діяльності (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1618
Скачало153
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Засоби педагогічної діяльності

 

Як уже зазначалося, вищим рівнем роботи вчителя з урахуванням умов

діяльності є їх переведення в ранг засобів цієї діяльності, тобто в той

інструмент, за допомогою якого здійснюється необхідне педагогічне

перетворення.

 

У процесі життєдіяльності кожна людина оволодіває найрізноманітнішими

прийомами і засобами перетворення навколишнього світу, які значно

розширюють її індивідуальні можливості. Фахівець - це людина, яка

цілеспрямовано оволоділа засобами відповідної діяльності. Так, у

навчальному закладі майбутні вчителі не просто оволодівають знаннями,

вміннями й навичками, вони водночас формують себе як особистість -

головний засіб впливу на учнів. На жаль, цей процес нерідко недооцінюють

і викладачі, і самі студенти, які вважають, що для ефективної

професійної діяльності важливіше накопичити якомога більше методичних

рецептів. Менше представлені у навчальних програмах і засоби виховного

впливу на дітей. Майже не розглядається й методично не забезпечується

психотерапевтична місія шкільного вчителя, який надає оперативну

психологічну допомогу школярам, консультує їх з багатьох життєвих

питань.

 

У процесі підготовки майбутніх педагогів найчастіше губиться цілий шар

ефективних засобів педагогічного впливу: інструментування безпосередніх

стосунків з учнями, мовні висловлювання вчителя, його невербальная

поведінка. Студенти вивчають психологію як наукову дисципліну, як засіб

опису певних життєвих явищ, однак не оволодівають нею на рівні

технологій взаємодії з учнями та саморегуляції. Внаслідок цього вчителі

нерідко навіть не підозрюють, що саме вони своїми діями, висловлюваннями

провокують учнів на опір, викликають у них психологічний захист,

неадекватну поведінку. Недостатньо використовуються і технології

взаємодії, що зарекомендували себе як ефективні (наприклад, методика

контактної взаємодії з важкими підлітками).

 

Наведімо приклад. Психологи вважають, що в процесі взаємодії між людьми

тільки 7 % змісту, що передається партнерові, міститься безпосередньо у

висловлюваннях; 38 % інформації передається голосом (висотою тону,

тембром); 55 % - за допомогою міміки і пантоміміки. При цьому

немовленнєві засоби несуть найважливішу інформацію - про значущість

повідомлення для того, хто його висловлює, про його ставлення до

співрозмовника тощо.

 

Інколи вважають, що вчитель повинен звертати всю свою увагу на

формулювання мовленнєвого повідомлення. Міміка та пантоміміка при цьому

незначущі, адже обсяг, зміст навчальної інформації від цього не

змінюються. Однак, інтонуючи свій голос, учитель має можливість виділити

найважливішу інформацію, смисловий центр повідомлення. Він привертає

увагу учнів або притупляє її монотонним викладанням; показує, що йому

цікаво працювати зі слухачами або всім своїм виглядом демонструє, що все

це йому набридло. Рухаючись по класу, збільшує або зменшує дистанцію

взаємодії. Під час відповіді дивиться у вічі учневі - отже, прагне

підтримувати контакт, відводить погляд - і учень може зробити висновок,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ