UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕмоційні порушення в дитячому віці та їх корекція (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4991
Скачало308
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Емоційні порушення

 

в дитячому віці та їх корекція

 

ПЛАН

 

Суб’єктивні та об’єктивні чинники дитячих емоцій.

 

Емоційні розлади в дитячому віці та їх корекція.

 

Страх як емоційний розлад у дитячому віці. Умови і методи корекції

страхів у дошкільників.

 

Взаємодія з агресивними та тривожними дітьми.

 

Суб'єктивні та об'єктивні чинники дитячих емоцій.

 

      Життєдіяльність як дорослої людини, так і дитини перебігає у

постійних контактах з іншими людьми, предметами та явищами навколишньої

дійсності. До всього, що оточує людину, вона виявляє певне ставлення,

яке проявляється у різноманітних емоціях. Це ставлення може бути

позитивним, негативним або нейтральним. Нейтральне ставлення не

пов'язане з виникненням емоцій. Якщо предмети, явища відповідають

потребам, можливостям людини, вони викликають позитивне ставлення та

виникнення позитивних емоцій (задоволення, радості, захоплення тощо). В

протилежному випадку виникає негативне ставлення та відповідні емоції

(страх, образа, туга, сум, смуток, пригніченість, збентеженість,

схвильованість тощо). Інакше кажучи, в емоціях відображаються

переживання людини, співвідношення між бажаннями, потребами та

можливостями їх задоволення.

 

      Емоції можна розглядати й відповідно до того, який стан вони

викликають: активний чи пасивний, підвищують чи пригнічують

життєдіяльність людний. З цього погляду емоції поділяються па дві групи

— стеиічні та астенічні. Стенічіїі емоції підвищують активність,

енергію, життєдіяльність, викликають підйом, бадьорість завдяки

посиленню роботи серцевої системи, підвищенню артеріального тиску, темпу

та глибини дихання. До степіч-ппх емоцій відносяться радість,

задоволення, захоплення. Астенічні емоції знижують активність,

пригнічують життєдіяльність. Це туга, смуток, образа тощо.

 

      Емоції впливають на перебіг різних психічних процесів —

сприймання, пам'яті, уяви, мислення, зумовлюють формування певних рис

характеру особистості. Емоційний тон присутній уже у відчуттях, які

можуть бути приємними та неприємними, викликати позитивні та негативні

емоції. Процес сприймання людини, що охоплена радістю, незалежно від

об'єкту сприймання, буде разюче відрізнятися від сприймання особи, що

переживає сум, смуток.

 

      Позитивні емоції покращують процеси пам'яті, мислення. Так,

виявлено певні закономірності зв'язку емоційних станів з

інтелектуальними процесами: стан радості, захоплення сприяє успішному

виконанню пізнавальних, проблемних завдань, тоді як негативні емоції,

стани гальмують їх виконання.

 

      Позитивні емоції активізують різні види діяльності людини,

негативні зменшують активність.

 

      Вольові процеси також тісно пов'язані з емоціями. Характер

емоційного забарвлення настрою позначається на всіх етапах вольової дії:

та усвідомпідкреслюють гуманістичну спрямованість розвитку особистості

такої дитини, яка представлена цілим комплексом характеристик: чесність,

чуйність, товариськість, здатність до співчуття, чутливість.

 

      Діти, що демонструють наведені вище особистішії якості, дійсно

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ