UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШляхи оптимізації навчання аудіювання в старших класах середньої школи (курсова робота)
АвторPetya
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось10761
Скачало583
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота

 

Шляхи оптимізації навчання аудіювання в старших класах середньої школи.

 

План.

 

Вступ.

 

І. Теоретичне обгрунтування.

 

1.Функції аудіювання.

 

2.Аудіювання як окремий вид комунікативної діяльності.

 

3.Антиципація – особливий елемент аудіювання.

 

ІІ. Формування навичок аудіювання.

 

1.Трифазова робота з аудіотекстом та послідовна ситема вправ.

 

2.Використання і роль автентичних текстів.

 

Висновок.

 

Додатки.

 

Література.

 

Вступ.

 

Розвиток системи освіти в Україні, її вихід на европейський рівень

неможливі без підвищення уваги до викладання іноземних мов, володіння

однією з яких є неодмінним критерієм інтеграції України в Європейське та

світове співтовариство. Національна Доктрина розвитку освіти України

наголошує на важливості опанування іноземної мови як засобу комунікації,

що має на меті набуття учнями відповідних навичок і вмінь.

 

Головною метою навчання іноземних мов є розвиток здібностей учнів

використовувати іноземну мову як інструмент у діалозі культур та

цивілізацій світу.

 

У наш час метою володіння іноземною мовою є набуття необхідного рівня

іншомовної комунікативної компетенції, що уможливить участь тих, хто

вивчає іноземну мову, в діалозі культур. З шести рівнів володіння мовою

є рівень В1 – Threshold (рубіжний рівень / незалежний користувач).

Досягти цього рівня означає бути здатним підтримувати інтеракцію

іноземною мовою, висловлюючи свої наміри у ряді ситуацій повсякденного

життя. Рівень незалежного користувача є перехідним від рівня

елементарного до досвідченого користувача. Він забезпечує досягнення

функціональної грамотності в оволодінні мовою, тобто реальне робоче

володіння нею, що дійсно дає можливість мовленнєвої взаємодії з носіями

мови як з особистою метою, так і з метою міжнародної співпраці.

 

Формування в учнів вміння і навичок спілкування передбачає формування

здатності і готовності здійснювати спілкування в чотирьох його видах:

розуміння (аудіювання та читання), говоріння й письмо.

 

Основною комунікативною компетенцією є комунікативні вміння, сформовані

на основі мовленнєвих знань і навичок, а також соціокультурні знання,

навички й уміння.

 

Діяльність аудіювання включає усне сприймання текстового матеріалу

різних типів і жанрів: від описів подій, розповідей, радіо- і теленовин,

лекцій, розмов до прагматичних текстів (інструкцій). У Програмі з

іноземної мови, окрім згаданих, зафіксовані ще й такі типи текстів як

інтерв’ю, оголошення, реклама.

 

Отже, аудіювання – це один зі чотирьох видів мовленнєвої діяльності

учнів. Сьогодні кожен із чотирьох видів МД не розглядаються ізольовано,

тобто всі аспекти мовлення дуже тісно взаємопов’язані і спрямовані на

оволодіння іноземною мовою як засобом комунікації. Особливий акцент

сьогодні відводиться на комунікативний підхід саме до навчання

аудіювання.

 

Необхідність у слуханні вже містить комунікативну задачу, яку має

вирішити учень на завершальному етапі аудіювання. Наприклад, інформація

сприймається для того, щоб на неї відреагувати, висловити власну думку,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ