UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМузично-виконавська майстерність як художньо-педагогічна проблема (реферат)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5523
Скачало264
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

Музично-виконавська майстерність як художньо-педагогічна проблема

 

Сучасна наука, що досліджує різноманітні прояви музично-творчої

діяльності людини, є складною системою знань, пов'язаних з пізнанням

різних музичних явищ, внутрішніх закономірностей музики, її

функціонуванням. Теорія музичного виконавства займає своє особливе місце

в охопленні цілої низки складних проблем, вирішення яких вимагає різних

наукових підходів і спільних зусиль спеціалістів в галузі естетики,

психології, педагогіки, музикознавства. Плідність і перспективність

теорії музичного виконавства забезпечується її послідовною опорою на

методологічні принципи.

 

В теорії (естетика і мистецтвознавство) виконавська діяльність постає як

динамічна система, складовими якої є композиторська творчість, творчість

інтерпретатора та слухацька “співтворчість”. Аналіз наукової літератури

виявив наявність різноманітних підходів до визначення сутності

виконавського мистецтва та його окремих характеристик. Так, на думку

М.С. Кагана, виконавство є “… повноцінним видом художньої творчості,

поряд з діяльністю композитора, драматурга” (4), але воно має виразні

відмінності, що зумовлені сформованістю особистісних якостей музиканта

як виконавця, специфічними особливостями сфери художньо-творчої

діяльності, суспільною значущістю, цінністю цього виду мистецтва.

 

Специфічною ознакою виконавства, на думку Є.Г. Гуренка, є наявність

художньої інтерпретації. Це відобразилось на авторській дефініції

визначення музичного виконавства. Останнє тлумачиться як “вторинна,

відносно самостійна творчість, що полягає в процесі конкретизації

продукту первинної художньої діяльності” (2). Науковець обгрунтовує

художньо-інтерпретаційну природу виконавства, досліджує своєрідність

художньої інтерпретації і спростовує її ототожнення з процесом виконання

й кінцевим результатом виконавської діяльності музиканта.

 

За твердженням О.А. Бодіної, виконавству властиві три масштабні рівні

творчого процесу. Застосовуючи семіотичний аналіз до вивчення структури

виконавського процесу, вчена вказує, що перший пов'язаний з

усвідомленням виконавцем змісту окремих мотивів та інтонацій на основі

розкриття їх семантичного значення. Другий – з переведенням семантичної

конкретизації в художнє узагальнення. Третій – із завершенням перших

двох і оформленням певного драматургічного задуму виконавця.

 

Н.П. Корихалова характеризує дві антитези процесуального розвитку

музичного виконавства: об'єктивізм та суб'єктивізм, й відмічає, що всі

проблеми в сфері музичного виконавства покладені, в результаті, на

інтерпретацію музики.

 

В соціологічному ракурсі питання музичного виконавства висвітлює Ю.В.

Капустін. Науковець розглядає особливості сучасного концертного життя,

соціальні функції музичного виконавства, форми спілкування між

виконавцем і слухачем.

 

Виконавська діяльність зумовлена переживанням чогось значного для

індивіда і сприяє появі якісних змін психічних властивостей особистості

та “якісним новоутворенням” (Л.С. Виготський). Наявність такого мотиву

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ