UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроцес оцінювання психічних якостей учнів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1055
Скачало144
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат натему:

 

Процес оцінювання психічних якостей учнів

 

 

 

Зовнішній контур регуляції учіння створює оціночна діяльність педагога,

яка в такий спосіб орієнтує та коригує самостійну учбову активність

учнів. Взагалі, Б.Г. Ананьєв розрізняв такі основні функції педагогічної

оцінки, як: а) орієнтація їх у стані знань та ступені відповідності їх

вимогам обліку; б) заохочення, стимуляція розумової роботи учнів; в)

безпосередня або опосередкована інформація про успіх, або неуспіх у

даній учбовій ситуації; г) вираження загальної думки, судження педагога

про учня.

 

Ці функції можуть бути в різній мірі представлені в оцінці вчителя. В

залежності від цього Ананьєв Б.Г. пропонує розрізняти загальну та

парціальну оцінки. Загальна оцінка є системним утворенням та відбиває

судження педагога про учня за всіма функціональними параметрами А - Г,

наведеними вище. Вона також враховує такі індивідуально-особистісні

характеристики школяра, як його рівень здібностей, ставлення до

навчання, дисциплінованість та інші. У сучасному розумінні такому

тлумаченню відповідає поняття відзнаки (рос. -отметки). Вона має бальний

характер і в залежності від прийнятої у різних країнах системи

оцінювання може коливатись від 5 до 100 та більше балів. Зазначимо, що

цей регулятивний механізм за своїм формуючим впливом більше відповідає

становленню самооцінки школяра як особистісного утворення, складової

частини його самосвідомості, оскільки тут об'єктом оцінювання учбових

досягнень учнів є знання, вміння та навички, досвід творчої діяльності

учнів, досвід емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності.

 

Парціальна оцінка, насамперед, покликана забезпечити поточний контроль

учбової діяльності учня, орієнтування його в актуальній учбовій

ситуації. Вона є, по суті, не кількісною, а якісною характеристикою,

тобто інформує учня про те, чи засвоїв він необхідний учбовий матеріал

на рівні, який дозволяє самостійно та правильно використовувати набуті

знання. Її регулююча функція полягає в тому, що у випадку, якщо знання

та навички недосконалі, оцінка стає від`ємною, що свідчить про

необхідність більш глибокого засвоєння необхідних знань та подальшого

вдосконалення учбових навичок. Якщо ж, навпаки, оцінка схвальна,

позитивна, то психологічно це означає, що знання та навички засвоєні,

учбова ситуація вичерпана і можна переходити до іншої учбової ситуації,

яка містить новий блок необхідної навчальної інформації.

 

Спеціальною психологічною проблемою, тісно пов`язаною з формуванням

самооцінювання школярів, є питання впливу оцінки на ефективність

навчання учнів. Умовно оцінки можна розділити на негативні, позитивні та

нейтральні. Експерименти Герлока довели, що найменший стимулюючий

потенціал містять нейтральні оцінки, позитивні краще впливають на

слабовстигаючих учнів, стимулючи їх мотивацію до навчання, а негативні

оцінки є ефективним коригуючим засобом регулювання навчання гарно

встигаючих сильних учнів, оскільки, створюючи загрозу статусу такого

школяра, стимулюють його учбову активність для засвоєння погано оціненої

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ