UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДо питання технології розробки музейно-педагогічних програм (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1940
Скачало254
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

До питання технології розробки музейно-педагогічних програм

 

Поняття «технологія» набуває значення в процесі становлення

постіндустріального інформаційного суспільства, розвиток якого

визначають інформаційно-комп’ютерні технології, що розширили

використання, а й відповідно і сферу дослідження даного явища. В 60-ті

роки ХХ століття, це поняття починає використовуватися в педагогіці

та психології для означення соціальних технологій та інтенсивно

досліджується науковцями США та Англії. У вітчизняній науці соціальні

технології стали предметом самостійного педагогічного аналізу наприкінці

80-х років (В.П.  Безпалько, Н.Ф.Тарасенко). Ґрунтовна розробка з метою

впровадження педагогічних технологій у практику відбувається у 1990-і

роки (І.Б.Котова, І.П.Підласий, С.А.Смирнов,

Є.М.Шиянов та ін.). В контексті дослідження соціальних технологій,

починаючи з 1990-го року, розроблялися проблеми технологій в сфері

культури, культурно-дозвіллєвих технологій (М.А.Аріарський, А.Д.Жарков,

Л.С.Жаркова, А.Лєвінсон, В.М.Чижиков).

 

Отже, сучасна педагогічна теорія, яка виявила готовність до осмислення

і використання технологічного підходу до виховання, визнаючи його

доцільність і раціональність, вважає небезпечним механічне перенесення

розуміння сутності виробничо-промислових, як і інформаційних технологій

у соціально-гуманітарне середовище, тим більше — використання такого

підходу в музейно-педагогічній практиці. Не заглиблюючись у питання

історичного розвитку соціальних технологій, спробуємо дати відповідь

на запитання: в чому полягає розуміння сутності «технологія розробки

музейно-педагогічних програм»? Оскільки ця проблема, на наш погляд,

ще не досліджена, слід зазначити, що серед науковців окремо розглядалися

проблеми організаційних засад діяльності музею, окремо і методика

музейно-педагогічної діяльності (напрями, форми, методи, прийоми,

засоби).

 

Зрозуміло, що технологія розробки музейно-педагогічних програм належить

до соціальних технологій, а не виробничо-промислових

чи інформаційно-комп’ютерних. В соціальних технологіях «вихідним

і кінцевим результатом виступає людина, а головним параметром зміни —

одна або декілька її властивостей». [1, С. 247–248] На думку науковців,

соціальні технології більш гнучкі і не мають такої жорсткої

послідовності, як промислові, але вони обов’язково передбачають

зворотній зв’язок, який допомагає виявити »слабкі ланки« і додатково

»доопрацювати« з окремими учасниками процесу. Технологічний процес

загалом передбачає наявність формального ряду структурних компонентів.

Щодо соціальних технологій, характерними з них є такі (В.П.Беспалько,

А.Д.Жарков , І.Б.Котова, С.А.Смирнов, Є.Н.Шиянов)

 

врахування соціального замовлення;

 

чітке визначення кінцевої мети;

 

чітке визначення завдань (проміжних та кінцевого), що дає змогу

розробляти об’єктивні методи контролю за досягненням мети;

 

можливість мінімізації кількості випадків, коли суб’єкт діє

у нестандартній ситуації.

 

При розробці музейно-педагогічних технологій виникає потреба

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ