UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток пізнавальної самостійності в учнів з легкою розумовою відсталістю на уроках читання як важлива умова формування життєтворчості особистості (р
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1217
Скачало180
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з педагогіки

 

Розвиток пізнавальної самостійності в учнів з легкою розумовою

відсталістю на уроках читання як важлива умова формування життєтворчості

особистості

 

План

 

Вступ. Розвиток пізнавальної самостійності - актуальна проблема

педагогічної теорії і практики.

 

Особливості пізнавальної самостійності в учнів допоміжної школи.

 

Система пізнавальних завдань як засіб розвитку пізнавальної

самостійності.

 

Висновки.

 

1. Вступ. Розвиток пізнавальної самостійності – актуальна проблема

педагогічної теорії і практики.

 

Ідея виховання в учнів активності і самостійності в навчанні належить до

основоположних ідей педагогіки. Видатний український педагог Костянтин

Дмитрович Ушинський висловив думку, яка і нині є найважливішою для

теорії і практики: “Слід постійно пам’ятати, що треба передавати учневі

не тільки ті чи інші знання, але й розвивати в ньому бажання і здатність

самостійно, без вчителя, засвоювати нові знання. Один із перших

дослідників розвитку пізнавальної самостійності російський вчений

Михайло Олександрович Данилов зазначав, що її суть виявляється в потребі

й умінні учнів самостійно мислити, у здатності орієнтуватися в новій

ситуації, самому бачити питання. Задачу і знайти підхід до їх

розв’язання.

 

Пізнавальна самостійність нерозривно пов’язана з розумовим розвитком і є

одним із критеріїв його сформованості. Як і розумовий розвиток, вона

ґрунтується на знаннях і способах їх засвоєння.

 

Особливої актуальності набуває проблема розвитку пізнавальної

самостійності з точки зору педагогіки життєтворчості.

 

Видатний український педагог Софія Олександрівна Русова писала: “Нова

школа кладе собі за головну мету – збудувати, дати виявитися самостійним

творчим силам дитини”.

 

Пізнавальна самостійність і активність учнів дає змогу формувати в них

прагнення до активної, творчої діяльності в усіх видах розумової та

фізичної праці.

 

Пізнавальна самостійність учнів визначається як сформованість прагнення

й уміння пізнавати в процесі цілеспрямованого пошуку. Пізнавальна

самостійність учні характеризується певною критичністю його розуму,

здатністю висловлювати свою думку незалежно від судження інших.

 

Дослідники розрізняють в даній якості два аспекти: мотиваційний і

процесуальний.

 

Мотиваційний зумовлює потребу і прагнення особистості до пізнання. Це

виявляється в активному сприйманні, допитливості, пізнавальних

інтересах.

 

Самостійна людина, як зазначають психологи, почитається з виникнення

потреби, прагнення до діяльності. Отже, найістотніше значення має

зв’язок пізнавальної самостійності з розвитком особистості в цілому, її

мотивацією.

 

У навчанні є етап, коли учень цілком самостійно застосовує міцно

засвоєні значення добре відомим способом, не вносячи в цей процес нічого

нового. У даному випадку за визначенням російського вченого Надії

Олександрівни Половської маємо справу з прикладною самостійністю, коли

знання лише відтворюються, використовуються майже автоматично. Навички

прикладної самостійності сприяють розвитку пізнавальної самостійності.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ