UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНаукові підходи до побудови освітнього процесу обдарованих дітей (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1319
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з педагогіки

 

Наукові підходи до побудови освітнього процесу обдарованих дітей

 

У сучасній педагогічній теорії та практиці відбувається інтенсивний

процес розробки системи виховання та навчання обдарованих дітей. Про це

свідчать численні наукові, методичні публікації, науково-практичні

конференції.

 

За визначенням багатьох учених, складовими системи роботи з цієї

проблеми, на які треба орієнтувати педагогічних працівників, є:

 

• концепція обдарованості;

 

• психодіагностика (виявлення рівня обдарованості);

 

• прогнозування розвитку обдарованих дітей;

 

• технології та методики виховання, навчання й розвитку творчого

потенціалу особистості.

 

Складна та багатоаспектна проблема роботи з обдарованими дітьми потребує

якісних нововведень на рівні теорії та практики.

 

Науковці пропонують різні підходи до побудови освітнього процесу

обдарованих дітей.

 

Індивідуально-особистісний.

 

Він базується на тому, що необхідно враховувати не лише індивідуальність

учня, а й усю систему стосунків особистості з оточенням; оцінювати вплив

цих стосунків на психіку дитини та її індивідуальні можливості.

 

Обов'язкові елементи цього підходу:

 

• вивчення досягнутого рівня розвитку особистості;

 

• індивідуалізація процесу навчання, яка б відштовхувалася від

досягнутого рівня і зберігалася протягом усього процесу навчання.

 

Провідною формою розвитку здібностей є розвивальні завдання, які за

змістом мають бути оптимальним навантаженням для дитини і формувати в

неї раціональні вміння розумової праці.

 

Дидактичний. Найхарактернішим проявом обдарованості є ті здібності, які

вже притаманні певній особистості, нібито раз і назавжди сформовані.

 

Завдання ж учителя — створити таку навчальну ситуацію, яка б максимально

навантажувала провідну здібність конкретної дитини (інтелектуальну чи

спортивну).

 

Бажано, щоб ці діти навчалися за спеціальними навчальними

індивідуальними програмами або в спеціальних навчальних закладах.

 

Необхідно зауважити, що в дидактичному підході до навчання обдарованих

дітей, як правило, недостатньо використовують психологічні знання, тому

часто залишаються відкритими питання:

 

1. Якщо результати навчання досить високі, то кому належить заслуга —

вчителю, що побудував курс навчання, чи природній обдарованості учня?

 

2. Якими можуть бути психологічні наслідки даної програми для

особистісного розвитку дитини?

 

3. Якими можуть бути наслідки даної програми для здоров'я учнів у

фізіологічному та психологічному відношенні?

 

Отже, рано чи пізно перед прихильниками цього підходу постають вказані

проблеми, і вони звертаються до послуг психологів, залучення яких може

відбуватися у двох варіантах, і тоді дидактичний підхід змінюється на

дидактико-психологічний або психодидактичний.

 

Дидактико-психологічний — пріоритет залишається за дидактикою. Наочним

зразком цього підходу є введення в освітній процес психологічної служби,

яка має компенсувати труднощі, що виникають у вчителя та учня під час

реалізації даної навчальної програми.

 

Психодидактичний підхід має психологічний пріоритет у побудові

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ