UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМайстерність педагога, його творча ініціатива, удосконалення методів та форм роботи з вихованцями в гуртках народних ремесел (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2627
Скачало237
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з педагогіки

 

Тема:

 

Майстерність педагога, його творча ініціатива, удосконалення методів та

форм роботи з вихованцями в гуртках народних ремесел

 

Майстерність учителя можна розглядати як найвищий рівень педагогічної

діяльності (якщо ми характеризуємо якість результату), як вияв творчої

активності особистості педагога (характеризуємо психологічний механізм

успішної діяльності). Коли ж ми хочемо усвідомити витоки розвитку

майстерності, зрозуміти шляхи професійного самовдосконалення, доцільно

сформулювати визначення цієї педагогічної категорії так: педагогічна

майстерність — це комплекс властивостей особистості, що забезпечує

самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній

основі.

 

До таких важливих властивостей належать гуманістична спрямованість

діяльності вчителя, його професійна компетентність, педагогічні

здібності і педагогічна техніка. В цьому визначенні слід наголосити на

таких моментах:

 

1) педагогічна майстерність у структурі особистості — це система,

здатна до самоорганізації системотвірним фактором є гуманістична

спрямованість;

 

2) підвалиною професійної майстерності є професійна компетентність

(спрямованість і професійні знання становлять той кістяк високого

професіоналізму в діяльності, який забезпечує цілісність системи, що

самоорганізується);

 

3) педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;

 

4) техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити

внутрішній потенціал учителя, гармонізуючи структуру педагогічної

діяльності.

 

Усі складники педагогічної майстерності взаємопов'язані, їм властивий

саморозвиток, а не лише зростання під впливом зовнішніх чинників.

 

Отже, щоб учитель діяв творчо, самостійно виважуючи результати своєї

діяльності і коригуючи засоби з орієнтацією на мету, він повинен мати

певне внутрішнє опертя, певні властивості, риси, розвиток яких

забезпечить професійний саморозвиток педагога, а через нього — і

розвиток учня.

 

Педагогічна спрямованість особистості кожного вчителя багатоаспектна. Її

становлять ціннісні орієнтації: на себе — самоутвердження (щоб бачили в

мені кваліфікованого, вимогливого, справжнього вчителя); на засоби

педагогічного впливу (коли найважливіше для вчителя — програма, заходи,

способи їх пред'явлення); на школяра (дитячий колектив в актуальних

умовах — адаптація); на мету педагогічної діяльності (на допомогу

школяреві в розвитку — гуманістична стратегія). Для педагога провідною є

орієнтація на головну мету за гармонійної узгодженості всіх інших:

гуманізації діяльності, гідного самоутвердження, доцільності засобів,

врахування потреб вихованців. Лише за умови почуття відповідальності

перед майбуттям, усвідомлення мети і великої любові до дітей починає

формуватися професійна майстерність учителя.

 

Гуманістична спрямованість як надзавдання у повсякденній роботі майстра

завжди визначає його конкретні завдання. Порівняймо дві позиції. У школі

по радіо дізналися про думку семикласника щодо непорядків у шкільній

їдальні, яку хлопець висловив журналістові, коли той брав інтерв'ю у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ