UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТипи уроків з природознавства. Організація та методика проведення предметних уроків в початковій школі (курсова)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось18855
Скачало443
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота з педагогіки

 

Типи уроків з природознавства. Організація та методика проведення

предметних уроків в початковій школі.

 

План

 

Вступ.

 

Розділ І. Типи уроків з природознавства.

 

Урок засвоєння нових знань.

 

Комбіновані уроки.

 

Уроки узагальнення і систематизація нових знань.

 

Розділ ІІ. Організація та методика проведення предметних уроків в

початковій школі.

 

Ознайомлення першокласників з “Я і Україна”.

 

Ознайомлення другокласників з “Я і Україна”.

 

Ознайомлення третьокласників з “Я і Україна”.

 

Ознайомлення четвертокласників з “Я і Україна”.

 

Висновок.

 

Список використаної літератури.

 

Вступ

 

Під формою організації навчання слід розуміти спеціально організовану

діяльність учителя і учнів, яка проводиться в установленому порядку і

в певному режимі.

 

У початкових класах вивчення природознавства здійснюється за допомогою

різних організаційних форм навчання. Основними організаційними формами

навчання є: уроки і пов'язані з ними обов'язкові екскурсії, домашні

навчальні завдання, позаурочні роботи і необов'язкові, мало пов'язані з

уроками позакласні види занять.

 

Урок — логічно завершений цілісний елемент навчально-виховного процесу,

в якому в складному взаємозв'язку мають місце певні методи, прийоми і

засоби навчання, проявляються особливість учителя і його майстерність,

індивідуальні і вікові особливості учнів, здійснюється реалізація цілей

і завдань навчання, виховання і розвитку. На уроках проводиться вивчення

всього програмового матеріалу у логічній послідовності, яка забезпечує

системність його викладання, застосовуються навчальні методи (словесні,

наочні і практичні), демонструються різні види унаочнення, проводяться

досліди, використовуються відповідні методичні прийоми. Це забезпечує

вивчення будови об'єктів, виявлення сутностей явищ, властивостей речовин

тощо. Але уроки обмежені в своїх можливостях. Життя організмів, ріст та

розвиток рослин і тварин, спільне існування організмів у природі, їхній

взаємозв'язок між собою і з навколишнім середовищем, явища природи,

працю людей неможливо показати на уроках у класі. В зв'язку з цим уроки

доповнюються іншими формами навчальної роботи.

 

Важливою формою навчання є екскурсії. Екскурсії — це така організаційна

форма навчання, яка забезпечує ознайомлення учнів з реальними предметами

і явищами в їх природному оточенні. Проведення екскурсій тісно пов'язано

з вивченням відповідної теми або з планом позакласної роботи. Останні

можуть носити загальноосвітній, виховний характер і бути не пов'язаними

з певним програмовим матеріалом.

 

Залежно від місця у навчальному процесі (по відношенню до певної теми)

виділяють ввідні і заключні екскурсії. Ввідні призначені для

попереднього набуття учнями відповідних знань, які необхідні для

вивчення нової теми. Спостереження за об'єктами і явищами, що проведені

на ввідній екскурсії, часто згадуються під час вивчення відповідної

теми, а зібраний матеріал — демонструється.

 

Заключні екскурсії проводяться як підсумкові після вивчення відповідної

теми або розділу. Вони мають закріпити, поглибити і розширити набуті

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ