UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологія навчання (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось10867
Скачало616
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота з психології

 

Психологія навчання

 

План

 

Вступ

 

І. Поняття про навчання та його психологічні механізми.

 

ІІ. Психологічний погляд на дидактичні принципи.

 

ІІІ. Теорія навчання

 

Асоціативна, біхевіристична гештальтпсихологічна теорії навчання.

 

Сучасна психологія традиційного навчання.

 

Навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій.

 

Програмування та проблемне навчання.

 

ІV. Наслідки кризи в психології та еволюція основних психологічних шкіл

і напрямків.

 

Необіхенвіоризм.

 

Оперантний та соціальний біхевіоризм Джорджа Міда.

 

Теорія особистості Курта Левіна та соціальна психологія.

 

V. Генетична психологія Піаже.

 

VI. Неофрейдизм(Карен Хорні, Еріх Фромм).

 

VII. Гуманістична психологія (Роджерс Маслоу, Алпорт).

 

Висновок.

 

Використана література.

 

Вступ

 

Сучасна педагогічна психологія має конкретні досягнення в галузі

психології навчання. Вона займається дослідженням шляхів та засобів

управління пізнавальною діяльністю учнів, дослідженням навчання з

урахуванням індивідуально-психологічних особливостей учнів, дослідженням

ефективності різних методів навчання, об'єктивних критеріїв успішності

навчання. В сучасних умовах психологія навчання не може обмежуватися

вивченням механізмів формування досвіду у школярів. Ставиться задача

організації такої навчальної діяльності, у якій здійснювався б не лише

розумовий розвиток учня, а й розвиток його особистості, як суб'єкта

пізнання. Організація такого навчання має бути спрямованою на формування

творчої особистості та орієнтованою на своєрідність, неповторність,

індивідуальність кожного школяра. Для цього потрібні умови

співробітництва та ставлення до учня, як до суб'єкта пізнавальної

діяльності. Для сучасності характерним є визнання пріоритетності

гармонійного виховання перед різними видами навчання. Залишаються

актуальними проблема активних методів навчання, проблема дидактичних

принципів. Так, навчання успішно розв'язує такі проблеми, як формування

досвіду, тобто знань, навичок, умінь, а залишається практично

нерозв'язаною проблема формування досвіду емоційно-ціннісного ставлення

до світу. Для цього потрібно дотримуватися не тільки принципу

науковості, а й художності, що дасть можливість учневі засвоювати зміст

через свої переживання.

 

І. Поняття про навчання та його психологічні механізми

 

Навчання є системою дидактичних впливів, яка визначається змістом,

методами, формами пред'явлення навчального матеріалу з метою його

засвоєння. Навчанням задається своєрідний еталон засвоєння, обов'язковий

для всіх учнів.

 

У визначенні навчання є різні відмінності, що зумовлені різними

теоретичними підходами до розуміння його суті. Так, Ю.І. Машбиць пише,

що у вітчизняній та зарубіжній психології навчання визначають як

передачу суспільно-виробленого досвіду підростаючому поколінню; як

групову діяльність, що включає викладання та учіння; як єдину діяльність

по відтворенню культури; як управління засвоєнням знань. Автор приходить

до висновку, що усі вказані визначення в принципі допустимі — вони

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ