UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНаукові підходи до побудови освітнього процесу обдарованих дітей (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1604
Скачало227
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Наукові підходи до побудови освітнього процесу обдарованих дітей

 

У сучасній педагогічній теорії та практиці відбувається інтенсивний

процес розробки системи виховання та навчання обдарованих дітей. Про це

свідчать численні наукові, методичні публікації, науково-практичні

конференції.

 

За визначенням багатьох учених, складовими системи роботи з цієї

проблеми, на які треба орієнтувати педагогічних працівників, є:

 

• концепція обдарованості;

 

• психодіагностика (виявлення рівня обдарованості);

 

• прогнозування розвитку обдарованих дітей;

 

• технології та методики виховання, навчання й розвитку творчого

потенціалу особистості.

 

Складна та багатоаспектна проблема роботи з обдарованими дітьми потребує

якісних нововведень на рівні теорії та практики.

 

Науковці пропонують різні підходи до побудови освітнього процесу

обдарованих дітей.

 

Індивідуально-особистісний.

 

Він базується на тому, що необхідно враховувати не лише індивідуальність

учня, а й усю систему стосунків особистості з оточенням; оцінювати вплив

цих стосунків на психіку дитини та її індивідуальні можливості.

 

Обов'язкові елементи цього підходу:

 

• вивчення досягнутого рівня розвитку особистості;

 

• індивідуалізація процесу навчання, яка б відштовхувалася від

досягнутого рівня і зберігалася протягом усього процесу навчання.

 

Провідною формою розвитку здібностей є розвивальні завдання, які за

змістом мають бути оптимальним навантаженням для дитини і формувати в

неї раціональні вміння розумової праці.

 

Дидактичний. Найхарактернішим проявом обдарованості є ті здібності, які

вже притаманні певній особистості, нібито раз і назавжди сформовані.

 

Завдання ж учителя — створити таку навчальну ситуацію, яка б максимально

навантажувала провідну здібність конкретної дитини (інтелектуальну чи

спортивну).

 

Бажано, щоб ці діти навчалися за спеціальними навчальними

індивідуальними програмами або в спеціальних навчальних закладах.

 

Необхідно зауважити, що в дидактичному підході до навчання обдарованих

дітей, як правило, недостатньо використовують психологічні знання, тому

часто залишаються відкритими питання:

 

1. Якщо результати навчання досить високі, то кому належить заслуга —

вчителю, що побудував курс навчання, чи природній обдарованості учня?

 

2. Якими можуть бути психологічні наслідки даної програми для

особистісного розвитку дитини?

 

3. Якими можуть бути наслідки даної програми для здоров'я учнів у

фізіологічному та психологічному відношенні?

 

Отже, рано чи пізно перед прихильниками цього підходу постають вказані

проблеми, і вони звертаються до послуг психологів, залучення яких може

відбуватися у двох варіантах, і тоді дидактичний підхід змінюється на

дидактико-психологічний або психодидактичний.

 

Дидактико-психологічний — пріоритет залишається за дидактикою. Наочним

зразком цього підходу є введення в освітній процес психологічної служби,

яка має компенсувати труднощі, що виникають у вчителя та учня під час

реалізації даної навчальної програми.

 

Психодидактичний підхід має психологічний пріоритет у побудові

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ