UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблематика вивчення пообразного аналізу тексту в школі (реферат)
АвторPetya
РозділЛітература світова, всесвітня література
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось8429
Скачало341
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблематика вивчення пообразного аналізу тексту в школі

 

Зміст

 

Вступ...................................................................

..............................................3

 

Розділ І. Проблематика пообразного аналізу художнього твору в школі...6

 

Розділ ІІ: Пообразний аналіз художнього твору на уроках зарубіжної

літератури в старших

класах..................................................................

......13

 

Висновки................................................................

........................................20

 

Список використаної літератури

................................................................23

 

Вступ

 

На уроках зарубіжної літератури вчителю неодноразово доведеться

звертатися до питань з теорії літератури. Однозначно, такі теми

найскладніші для сприйняття і розуміння учнем. Не кожен школяр може

відкрити для себе духовні глибини, закладені в тексті творця – художника

слова. А тому виявлення глибини твору і його змісту залежить і від

співтворчості читача, його сприйняття, де текст виступав би у своїй

художньо-естетичній дії як літературний твір.

 

Сучасна наука вважає, що художній твір може духовно збагатити читача

лише тоді, коли він буде сприйнятий як мистецтво слова. Крім того,

потрібно, щоб твір розглядався в його художньо-естетичній цілісності.

 

Головне, щоб учні не просто запам’ятали твір чи його героїв. Слід

постійно пам’ятати, що треба пробудити пізнавальні інтереси і потреби

учнів, розвивати не лише інтелект, а й риси особистості.

 

Саме тому на уроках варто використовувати таку систему запитань, яка б

змушувала дітей думати, аналізувати, робити висновки.

 

Крім цього, слід розумно поєднувати інформацію з самостійною роботою, з

підручником.

 

Художній твір не дає відповіді на запитання, він має пробуджувати думки,

спонукати замислитися над життям, долею людини, її місцем у житті. А

навчити учнів розмірковувати над текстом, аналізувати його допоможуть

саме уроки з теорії літератури.

 

Для вчителя головне – внести у класичні форми і методи нове, цікаве.

 

Кожен урок – це до певної міри імпровізація. Але дуже важливо досягти

причетності учнів до того, що робиться на уроці.

 

Активізуючи мислення дітей на уроках, варто дбати, щоб на них були

присутні:

 

взаємодія інтересів і смаків;

 

правильна установка під час уроку;

 

доцільно організовані сприймання і спостереження;

 

структурована увага: стійкість її, розподіл і т.п.;

 

формування та тренування пам’яті.

 

Тобто, учень не просто читає, пише, відповідає, слухає, розглядає і

фантазує. Він ще й вчиться спілкуватися, слухати друзів й учителя,

виділяти основне, записувати необхідне, читати правильно (уважно),

відчувати радість від роботи, від усвідомлення своїх успіхів. Завдання

учителя – розвинути не енциклопедичну пам’ять, а особистість із гнучким

розумом, швидкою реакцією на все нове, з повноцінними потребами дальшого

пізнання і самостійними діями, з добрими орієнтувальними навичками і

творчими здібностями.

 

Темою курсової роботи є методика вивчення пообразного аналізу художнього

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ