Урок
Узагальню вальне слово при однорідних членах речення. Двокрапка й тире
при узагальню вальних словах у реченнях з однорідними членами.
Тема. Узагальню вальне слово при однорідних членах речення.
Двокрапка й тире при узагальню вальних словах у реченнях з однорідними
членами.
Мета:
навчальна: Навчити розрізняти узагальню вальні слова при однорідних
членах речення; моделювати схеми речень з узагальню вальним словом при
однорідних членах.
розвиваюча: Розвивати творчі вміння поширювати речення узагальню
вальними словами (за наявності однорідних членів і навпаки).
виховна: Виховувати любов до рідного слова.
Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.
Обладнання: підручник.
Внутрішньо предметні зв’язки.
лексикологія: засвоєння нових слів.
граматика: способи морфологічного вираження однорідних членів речення й
узагальню вального слова.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Всі за парти ми сідаєм,
до роботи приступаєм.
Щоб помилок уникати,
треба пильність розвивати.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Двоє учнів зачитують речення які вони виписали з підручника з
однорідними членами речення.
Опитування.
Які члени речення ми називаємо однорідними.
Коли між однорідними членами речення ставиться кома? Наведіть приклади.
Назвіть випадки, коли між однорідними членами речення не ставиться коми.
Наведіть приклад.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності п’ятикласників (повідомлення мети
майбутньої роботи, усвідомлення її учнями).
Зіставлення нових знань із базовими на основі актуалізації знань учнів з
теми.
Порівняйте два речення з однорідними членами. Чим вони відрізняються?
Подумати і сказати, чому в другому реченні перед однорідними членами
ставиться двокрапка.
а) У народній медицині відвар коріння джинжури вживають при хворобах
легенів, малярії, хронічних бронхітах.
б) У народній медицині відвар коріння джинжури вживають при різних
недугах: хворобах легенів, малярії.
Запис речень під диктовку (робота біля дошки).
Запишіть речення. Підкресліть його головні та другорядні члени, визначте
вид речення за метою висловлювання.
а) Що є в світі найситніше, найпрудкіше, наймиліше (Нар. творчість).
ІІІ. Повідомлення теми уроку.
ІV. Основна частина уроку.
Робота з підручником.
Виконайте впр. 126.
Використовуючи малюнки, доберіть слово до поданих узагальню вальних
назв: квіти, птахи, тварини.
Пояснення нового матеріалу. Зверніться до рубрики “Запам’ятаймо” (с. 63,
§20).
Складіть речення, які відповідали б даним схемам (робота біля дошки).
а) … ;
б)
Доповнити речення однорідними членами, вставляючи потрібні розділові
знаки: двокрапку і коми.
1)… повсюди лежала роса. 2) Уранці пахло нектаром польових квітів…
3) Почувся передсвітанковий перегук лісових пташок…
Творчий диктант. З поданими узагальнювальними словами та однорідними
членами речення складіть і запишіть речення.
Лісові мешканці: ведмідь, лосі, білки, лисиці.
Птахи: орел, ластівка, синиця.
Плодові дерева: груші. Сливи, персики.
Складання речення за запропонованою схемою.
Виконайте впр. 130.
V. Узагальнення вивченого на уроці.
Оцінювання учнів відповідно до результатів засвоєння навчального
матеріалу.
VІ. Домашнє завдання.
“Чому природа потребує захисту? При нагоді використовувати речення з
однорідними членами.
Впр. 134(ст. 65).
_____
_____
_____
уз.сл.
уз.сл.
__.__
__.__
__.__
уз.сл.
_____
_____
_____
уз.сл.
– – – –
– – – –
уз.сл.
__.__
__.__
__.__
– – – –
– – – –
уз.сл.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
