UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСучасні теоретико-методологічні концепції порівняльної педагогіки (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2358
Скачало234
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Сучасні теоретико-методологічні концепції порівняльної педагогіки

 

 

Період після II світової війни - час справжнього розквіту порівняльної

педагогіки, коли до серйозних досліджень долучилася велика група

науковців з країн Центральної і Східної Європи й третього світу. Швидко

розвивалася й методологія цієї науки. Методологія в пер. з грец. означає

«вчення про метод» - система принципів і засобів організації та побудови

теоретичної та практичної діяльності, а також вчення про цю систему.

 

1. Погляди Дж. Бірідея та Б. Холмза на методологію порівняльної

педагогіки.

 

Одним з найбільших авторитетів в порівняльній педагогіці є Джорж 3. Ф.

Бірідей (нар. 1920), вчений польського походження (польське ім'я -

Зигмунт Фіялковський), професор педагогічного коледжу Колумбійського

університету в Нью-Йорку, який порівнював системи освіти США, СРСР та

інших країн. Його методологічні погляди найповніше розкриті у працях

"Порівняльний метод у педагогіці" (1964) і "Рефлексія на тему

порівняльної методології в педагогіці, 1964-1966. " (1967).

 

Порівняльна педагогіка в розумінні Бірідея - це не сучасна історія

виховання (історія педагогіки) або субдисципліна соціології чи

політології, а синтез цих та інших галузей науки. І найтісніше

порівняльна педагогіка пов'язана з політичною географією. Завдання

порівняльної педагогіки вчений визначає як "поєднання деяких проблем

гуманітарних і суспільних наук в географічній перспективі педагогіки"

 

Визначне місце в концепції Бірідея займає монографічне дослідження. Він

стверджував, що таке дослідження є незамінним елементом пошуків у галузі

порівняльної педагогіки, зокрема з огляду на необхідність ретельної

підготовки до їх проведення.

 

Бірідей пропонує наступну структуру порівняльної процедури:

 

Вибір проблеми або явища.

 

Збирання і упорядкування освітніх даних стосовно досліджуваної проблеми

у вибраних країнах.

 

Інтерпретація даних з дисциплін, які мають зв'язок із досліджуваною

проблемою для розуміння його в сучасному контексті.

 

Критичний аналіз інтерпретованих даних з метою відкриття можливих площин

порівняння.

 

Формулювання гіпотез.

 

Перевірка гіпотез у результаті порівняльного аналізу інтерпретованих

даних.

 

Висновки.

 

Використання в практиці дослідницької процедури, пропонованої Бірідеєм,

спричинило багато труднощів та проблем. Але все ж, попри критику його

певних концептуальних підходів, внесок цього вченого у розвиток

порівняльної педагогіки є досить вагомим.

 

У другій половині XX століття виникають нові напрями у

компаративістиці. Засновником одного з них став професор Лондонського

університету Б. Холмз (1920-1993), автор багатьох книжок з порівняльної

педагогіки. Серед найбільш відомих є праця "Проблеми в педагогіці:

порівняльний підхід" (1965). Холмз найбільш продуктивним у

порівняльно-педагогічних дослідженнях вважав проблемний метод. Такий

підхід полягає в аналізі конкретних педагогічних проблем на основі

порівняння шляхів їх постановки та вирішення у різних країнах.

 

Холмз акцентує наступні головні фази порівняльних досліджень:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ