UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтиль педагогічного спілкування (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4830
Скачало472
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Стиль педагогічного спілкування

 

 

Про педагога-майстра говорять: у нього гарний стиль спілкування з

дітьми. Що це таке? Стиль — це усталена система способів та прийомів,

які використовує вчитель у взаємодії. Вона залежить від особистісних

 

якостей педагога і параметрів ситуації спілкування. Щодо якостей, які

визначають стиль спілкування вчителя, то тут дослідники виокремлюють

ставлення його до дітей і володіння організаторською технікою.

 

Безумовно, в основу стилю спілкування вчителя покладено його загальне

ставлення до дітей і професійної діяльності в цілому. Воно може бути:

активно-позитивним, пасивно-позитивним, ситуативно-негативним стійким

негативним1.

 

Якщо у педагога стабільне активно-позитивне ставлення до дітей, то він

виявляє ділову реакцію на діяльність учнів, допомагає у важку хвилину

відчуває потребу в неформальному спілкуванні. Вимогливість у поєднанні

із зацікавленістю викликає в учнів довіру. Діти розкуті, комунікабельні.

 

Пасивно-позитивне ставлення вчителя визначається установкою: лише

вимогливість та суто ділові стосунки можуть забезпечити успіх у

навчанні. Звідси — сухий, офіційний тон, брак емоційного забарвлення

взаємин, що збіднює спілкування і гальмує творчий розвиток вихованців.

 

Негативне ставлення до дітей навіть у репліці «Як мені набрид ваш клас»,

нестійкість позиції вчителя, який підпадає під вплив своїх настроїв та

переживань, створює ґрунт для виникнення недовір'я, замкненості, а то й

таких форм самоутвердження, як лицемірство, брутальність і т. ін.

Викликаючи негативне ставлення до себе, такий учитель працює проти свого

предмета, проти школи й проти суспільства в цілому.

 

Отже, аналіз стилю свого спілкування слід розпочинати з почуття, яке у

вас збуджують школа, учні, а також з готовності і вміння виявити своє

позитивне ставлення, щоб одержати адекватну відповідь.

 

Залежно від ставлення педагог добирає найзручніші для нього способи

організації діяльності учнів: або захоплює власним прикладом, або вміло

радиться з приводу справи, або наказує зробити. Стиль керівництва, як і

ставлення, є складником загального стилю спілкування вчителя.

 

Розгляньмо основні стилі керівництва, зосередивши увагу на стратегії

діяльності керівника, формі організації ним взаємодії, педагогічних

наслідках, і переконаймося, що ставлення вчителя детермінує його

організаторську діяльність.

 

Спочатку визначимо ці стилі відповідно до стратегії взаємодії.

 

Авторитарний — стиль диктату, коли підлеглий розглядається тільки як

пасивний виконавець і йому фактично відмовлено у праві на самостійність

та ініціативу.

 

Демократичний — стиль, що ґрунтується на глибокій повазі до особистості

кожного; засадою для нього є довіра й орієнтація на самоорганізацію,

самоуправління особистості та колективу.

 

Ліберальний — стиль, що характеризується браком стійкої педагогічної

позиції; виявляється у невтручанні, низькому рівні вимог, формальному

розв'язанні проблем.

 

Техніка керування у кожного стилю своєрідна. Авторитарний учитель,

самочинно визначаючи спрямованість діяльності групи, вказує, хто з ким

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ