UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетоди контролю і самоконтролю у навчанні (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2204
Скачало346
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат НА ТЕМУ:

 

Методи контролю і самоконтролю у навчанні

 

 

Методика контролю і самоконтролю забезпечують перевірку рівня засвоєння

учнями знань, сформованості вмінь і навичок. З цією метою

використовуються методи усного. Письмового. Текстового, графічного,

програмового контролю, практичної перевірки самоконтролю.

 

Метод усного контролю. Він є найпоширенішим у шкільній практиці.

Використовуючи його, учнем вчаться логічно мислити, аргументувати,

висловлювати свої думки, набувають досвіду обстоювати свою точку, зору.

Усне опитування учнів здійснюється у певний послідовності: формулювання

вчителем запитань (завдань) і вимог; підготовка учнів до відповіді та

викладу своїх знань; корекція і самоконтроль викладених знань у процесі

відповіді. Для усної перевірки знань важливо визначити, які запитання чи

завдання дати учневі. За рівнем пізнавальної активності вони є

репродуктивними; реконструктивними; творчими.

 

Запитання для усної перевірки поділяють на основні, додаткові й

допоміжні. Основне запитання формулюють так, щоб учень міг дати на нього

самостійну розгорнуту відповідь. Додаткові запитання ставлять для

уточнення. Як учень розуміє певне питання, формулювання, формули та ін.

Допоміжні запитання часто є навідними, допомагають учневі виправити

помилки, неточності. За формою викладу розпізнають запитання звичайні

(“Які умови є важливими для життя рослин?”) і запитання у вигляді

проблеми або задачі (“Чи можливо, що функція була водночас і прямою, і

непрямою?”). Запитання мають бути логічними, цілеспрямованими, чіткими,

зрозумілими і посильними, а їх сукупність – послідовною і систематичною.

 

У навчальному процесі практикують індивідуальне, фронтальне та ущільнене

(комбіноване) усне опитування.

 

Індивідуальне опитування передбачає розгорнуту відповідь учня на оцінку.

Він повинен не лише відтворити текст підручника чи розповідь учителя на

попередньому уроці, а й самостійно пояснити матеріал, довести наукові

положення, проілюструвати їх власними прикладами. Проводячи

індивідуальне опитування, вчитель має визначитися, кого викликати,

скількох учнів опитати, що в цей час робитимуть інші учні. Педагогіка не

дає однозначних відповідей на ці запитання, проте досвід переконує, що в

кожному конкретному випадку вони вирішуються залежно від завдань, які

ставить перед собою вчитель. Під час індивідуального опитування важливо

організувати роботу всіх учнів класу. Їм можна запропонувати уважно

слухати відповідь товариша, виправляти відповідь. За такі активну роботу

може бути виставлена оцінка. Якщо біля дошки відповідає слабший учень,

учитель слухає його відповідь сам, а решта учнів виконує самостійне

завдання.

 

Метою фронтального опитування є перевірка знань, умінь і навичок одразу

багатьох учнів. Його проводять переважно тоді, коли необхідно виявити

рівень засвоєння знань, які слід запам’ятати, оскільки вони є підґрунтям

для засвоєння певного складного матеріалу. Таке опитування стимулює

активність учнів, сприяє повторенню та систематизації знань.

 

Ущільнене (комбіноване) опитування дає змогу перевірити знання відразу

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ