UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетод використання слова на уроці (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1089
Скачало230
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Метод використання слова на уроці

 

Важко переоцінити значення вправ, які виконуються за словесним описом.

Тут вправи використовуються не тільки для фізичного розвитку, але й з

освітньою метою, тобто для вдосконалення процесів свідомого керування

рухами на основі придбаних знань.

 

Значну роль методу слова у фізичному вихованні відводить П.Ф.Лесгафт.

Він з усією суворістю вимагав, щоб кожна вправа, яка дається учням, була

перед цим пояснена, як її робити і з якою метою.

 

Всі заняття мають бути організовані "за коротким і точним роз'ясненням

викладача, а не за наслідуванням: викладач, не показуючи рухів, описує

і, по можливості, роз'яснює їх". "Усе, що вимагає серйозного свідомого

засвоєння, повинно бути з'ясовано спочатку словом, і тільки потім

доповнено і перевірено об'єктивним оглядом".

 

Наведене міркування не означає, що П.Ф.Лесгафт був проти демонстрації

вправ взагалі. Мова йде про найдоцільніше використання наочності, яке

виключає сліпе наслідування і не суперечить положенням принципу

свідомості й активності.

 

Не погоджуючись з тією категоричністю, з якою П.Ф.Лесгафт рекомендує

завжди і в усіх, без винятку, випадках починати навчання зі "слова", ми

повинні визнати його визначальну роль у справі свідомого засвоєння

фізичних вправ, а, отже, і самостійної роботи учнів.

 

За даними психологів (В.В,Клименко), яскраво і підкреслено (експресивно)

виражені думки і почуття, правильні тон і інтонація додають додатково,

до повідомлення близько 40 % інформації. Емоційна яскравість у

спілкуванні значною мірою забезпечує ефективність засвоєння інформації,

підвищує розумову активність — учнів, спонукає їх до роздумів над діями,

запропонованими учителем.

 

Емоційність у спілкуванні та експресивність викладу думок є важливим

засобом формування мотивації навчання та формування образу рухових дій.

 

Розрізняють два шляхи підвищення емоційності та експресивності

спілкування. Перший шлях ґрунтується на умінні підбирати і вживати

слова, словосполучення, синтаксичні конструкції, котрі найточніше

передають учням сенс тих чи інших процесів, що розгортаються на

заняттях, створюють передумови для інтуїтивного мислення, збагачують

наявні образи додатковою інформацією і формують нові, реальніші образи.

Другий шлях передбачає використання інтонацій, міміки, жестикулювання

(руки — це "очі людського тіла"), таких немовних засобів експресивності

як паузи, відокремлене вимовляння слів, що підкреслюють думку і

формулюють проблемну ситуацію.

 

У спілкуванні вчителя й учнів велике значення має гумор і дотепність,

які допомагають активізувати увагу і створюють позитивне емоційне тло

навчального заняття, а, отже, підвищують його ефективність.

 

Метод слова у процесі фізичного виховання дає вчителю можливість:

 

• встановити необхідні взаємостосунки з учнями;

 

• сформувати правильне уявлення учнів про техніку вправи, яку належить

вивчити;

 

• організувати діяльність учнів і керувати ними;

 

• передавати необхідні знання і ставити завдання;

 

• активізувати творче ставлення учнів до навчально-виховного процесу;

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ