UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетод у структурі пізнавальної діяльності людини (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1962
Скачало344
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Метод у структурі пізнавальної діяльності людини

 

 

 

Метод, органічно вплетений в окремий акт пізнання, дозволяє визначити

предмет вивчення, конкретизувати проблему, знайти шлях дослідження. Це

зумовлено тим, що в цьому випадку методом служать раніше накопичені

знання. Здатність знань виконувати роль методу не менш цінна

властивість, ніж знання сама по собі. Адже людину цікавить не знання як

таке, а його буття у вигляді методу, способу практичної та дослідницької

діяльності.

 

Отже, метод націлений на пошук нового знання, спосіб його теоретичного

існування. Як метод теоретичне знання набуває здатності

саморозширюватись і збагачуватись. Така його характеристика, звичайно, є

абстракцією, в основі якої лежить практична та пізнавальна діяльність

людини. Певною мірою пізнання - це діяльність людини, теорія - продукт

цієї діяльності, метод - її форма або спосіб існування.

 

Розуміння методу як діяльності дозволяє уявити його у вигляді сукупності

пізнавальних операцій, що адекватно відображають предмет  і фази його

наукового дослідження.

 

Науковий метод складається з трьох нерозривних, але відмінних одна від

одної фаз:

 

а) фаза дослідження, в якій відкриваються нові об'єктивні процеси або

нові їх грані;

 

б) фаза визначення раціонального зв'язку набутих результатів та їх

експериментального підтвердження;

 

в) фаза пояснення, коли результати підлягають обробці, щоб стати

матеріалом для практичної діяльності та нових досліджень.

 

Розглянемо тепер співвідношення методу пізнання, його об'єкта й

предмета.

 

В літературі поняття "об'єкт пізнання" й "предмет пізнання" іноді

ототожнюються. Однак їх зміст суттєво різний. Діалектичне розуміння

співпідношення об'єкта й предмета пізнання має велике значення для

наукового дослідження, оскільки воно створює можливість наукової

інтеграції змісту сформульованих у процесі дослідження знань чіткого

визначення тих меж, в яких конкретна наука може вивчати власними

засобами й методами об'єктивні явища, їх властивості, зв'язки і закони

розвитку.

 

Об'єктом пізнання називається певна сукупність об'єктивних властивостей,

зв'язків та відношень, що включені у процес пізнання й існують незалежно

від суб'єкта пізнання. Предмет пізнання, навпаки, формується суб'єктом

пізнання, хоч зміст та структура предмета пізнання зумовлені об'єктом

пізнання. Якщо поняття "об'єкт пізнання" фіксує об'єктивне існування

явищ, що вивчаються, їх властивостей, зв'язків та відношень, а також

законів їх розвитку, то поняття "предмет пізнання" передусім визначає

межі вивчення того або іншого об'єкта. В цьому понятті відбиваються й

фіксуються ті зв'язки, властивості, відношення й закони розвитку об'єкта

вивчення, які вже включені в наукове пізнання й виражені в певних

логічних формах.

 

Структура предмета пізнання значною мірою залежить від того пізнання, на

якому відбувається формування предмета.

 

Існують два рівні пізнання й відповідно наукового дослідження:

емпіричний та теоретичний. На емпіричному рівні предмет пізнання

безпосередньо пов'язаний із суб'єктом. Для його побудови

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ