UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСурдопедагогіка. Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей з вадами слуху (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4074
Скачало331
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Сурдопедагогіка. Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей з вадами

слуху

 

План

 

Закономірності розвитку пізнавальних процесів у дітей з вадами слуху

 

Особливості сприйняття, уваги і пам’яті

 

Особливості інтелектуальних операцій і мислення

 

ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ У ДІТЕЙ З ВАДАМИ СЛУХУ

 

Розвиток мислення глухих дітей відбувається в тому ж напрямку, що і

чуючих: розвиваються можливості практичного аналізу, порівняння,

синтезу. Але більш складні процеси, які потребують високого рівня

узагальнення і синтезування цілого, розвиваються більш повільно. У

глухих дітей, які опановують словесне мовлення набагато пізніше, ніж

чуючі, й на особливій сенсорній основі, саме в розвитку мислення

спостерігається значно більше специфічних рис, чим у розвитку інших

пізнавальних процесів.

 

Психолого-педагогічне вивчення слабочуючих дітей вітчизняними

сурдопедагогами дозволило виявити деякі загальні закономірності, що

визначають особливості мислення у дітей з частковим порушенням слуху.

Різний рівень мовленнєвого розвитку слабочуючих дітей (від окремих

викривлених слів до розгорнутого мовлення з невеликими недоліками в

лексико-граматичному плані) веде до значної неоднорідності розвитку

їхнього мислення. Вторинні відхилення, обумовлені зниженням слуху,

обумовлюють своєрідність сприйняття, пам’яті й усіх форм мислення.

 

Це пов’язано з тим, що домовленнєве мислення інертне, позбавлене

рухомості. Зрозумівши предмет або явище певним чином, глуха дитина з

великими труднощами відмовляється від своєї точки зору, якщо тільки

зовнішні обставини не змушують її це зробити.

 

ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ, УВАГИ І ПАМ’ЯТІ

 

Особливості сприйняття. Рівень сенсорного розвитку нечуючих і

слабочуючих дітей зазнає суттєвих змін в процесі навчання. Можливості

засвоєння сенсорного досвіду збільшуються по мірі оволодіння мовленням.

Розвиток сприйняття опосередковується засвоєнням слів, фіксуючих

сенсорні еталони, що сприяє закріпленню більш чітких, диференційованих

уявлень про предмети.

 

В психічному розвитку дітей з вадами слуху важливу компенсаторну роль

відіграє образне мислення, яке протягом тривалого періоду є ведучою

формою розумової діяльності учнів цієї категорії. Наочно-образне

відображення дійсності накладає відбиток на значення слів, що

засвоюються. Наприклад, словом “зима” слабочуючі позначають такі

поняття, як “холодно”, “сніг”, “сніговик” та ін.

 

Вивчаючи особливості оперування зоровими образами глухих дітей старшого

дошкільного та молодшого шкільного віку, Н.В.Яшкова відзначає, що

розумове оперування зоровими образами, їх переробка в глухих дітей

відбувається більш складно, ніж у нормально чуючих. У нечуючих способи

виконання завдань більш елементарні, спостерігаються утруднення у

формування узагальнених способів дії. Наочне мислення глухих дітей до

початку шкільного навчання виявляється неідентичним наочному мисленню

чуючих, не сформовано воно й у багатьох глухих першокласників.

 

Дослідження особливостей зорового сприйняття привертає увагу педагогів і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ