UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСурдопедагогіка. Психологічні особливості формування мовлення глухих і слабочуючих дітей (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3967
Скачало297
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Сурдопедагогіка. Психологічні особливості формування мовлення глухих і

слабочуючих дітей

 

План

 

Фактори, які впливають на стан мовлення дитини з порушенням слуху

 

Види мовлення, якими користуються діти з вадами слуху

 

Механізми формування активного і пасивного усного мовлення при

порушеннях слуху

 

Особливості мовлення слабочуючих дітей

 

Фактори, які впливають на стан мовлення дитини з порушенням слуху

 

Серед факторів, які впливають на розвиток мовлення дитини, що страждає

порушенням слуху, як найбільш важливі можна виділити наступні:

 

а) ступінь зниження слуху — чим гірше дитина чує, тим гірше говорить;

 

б) час виникнення порушення слуху — чим раніше воно виникло, тим більш

важким є розлад мовлення;

 

в) умови розвитку дитини після виникнення ураження слуху: чим раніше

розпочинаються спеціальні заходи для збереження і виховання нормального

мовлення, тим кращі результати;

 

г) загальний фізичний і психічний розвиток слабочуючої дитини — дитина

фізично міцна, психічно повноцінна, активна, буде володіти більш

розвиненим мовленням, ніж фізично ослаблена, пасивна, і тим більше,

психічно неповноцінна.

 

Спілкування глухих дітей дошкільного віку з оточуючими дорослими

(найчастіше батьками) відбувається за допомогою предметних дій,

природних жестів, міміки та інших немовленнєвих засобів з голосовими

реакціями, невіднесеним лепетом. Кількість засобів немовленнєвого

навчання з віком у глухих дошкільників розширюється: стає більше

природних жестів, деякі з них діти вигадують самі або навчаються у

дорослих. Розвиваються різноманітні погляди, спостережливість, увага до

міміки дорослих.

 

 У ранньому віці відмінності у мовленні глухих та дітей з важкою

туговухістю не виражені, більш помітні вони стають після чотирьох років.

 

Слабочуючі діти відрізняються від глухих тим, що у них навіть без

спеціального навчання збільшується кількість слів, хоч і не схожих на

слова, якими користуються діти, які чують.

 

 

 

Зв’язок часу виникнення глухоти та стану мовлення (за Ф.А. Рау )

 

 

 

Вік, коли наступила глухота Порушення мовлення

 

1,5-2 роки Діти втрачають зачатки мовлення за 2-3 місяці і стають

німими.

 

2 – 4-5 років Мовлення зберігається протягом від декількох місяців до

року, але потім розпадається; до школи залишається трохи ледь зрозумілих

слів.

 

5-6 років У рідких випадках діти втрачають мовлення зовсім.

 

7-11 років Мовлення не втрачається, але голос здобуває неприродний

характер, порушується інтонація, словесний наголос, темп мовлення стає

швидким. Словник виявляється обмеженим (не вистачає слів, що виражають

абстрактні поняття; вживаються головним чином прості слова).

 

12-17 Мовлення зберігається цілком, але втрачається його благозвучність

і виразність.

 

 

 

Види мовлення, якими користуються діти з вадами слуху

 

Розвиток мовленнєвої діяльності дітей з вадами слуху включає:

 

Продуктивні види мовлення – усне

 

письмове

 

дактильне

 

жестове

 

Рецептивні види мовлення – зорове сприйняття

 

глобальне читання

 

сприйняття дактильної та жестової мови

 

читання з губ

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ